訓子千遍，不如學美國老師建立“紀律賬戶”

這是少年商學院（ID:youthmba）的第817次分享，作者是少年商學院特約作者，在美國高校從事課程設計工作的南橋老師，我們已獲其授權。

在美國學校，孩子不守紀律，通常是被老師送到校長辦公室，讓校長去教育，再不然就是送到專門針對“問題”學生的特殊學校，要再折騰就“遣返”回家，老師的主要職責是教學，可不會成天跟頑童打疲勞戰(zhàn)。但也有例外，比如我兒子這個學年的班主任——白梅（Ms. Bammel）老師。

▋表現(xiàn)好壞，每一筆都記進“支票本”

因為兒子的這個班是大學里的一個實驗班，沒有小學校長室可供發(fā)配之用，一天下來，從頭到尾，就是白梅老師一個人在教，想想都覺得頭痛，但白梅老師卻是管孩子紀律的一把好手，她的秘訣就是——建立一個小小“金融系統(tǒng)”。

學生遵守紀律，或是某方面表現(xiàn)比較突出，就可以獲得一些虛擬貨幣獎勵。如果哪些方面表現(xiàn)不好則會扣分，周末學生還要帶回家給父母簽字才能生效。

為了模擬真實的貨幣系統(tǒng)，老師給每個小朋友發(fā)了一本支票本（和平時大家所用的支票本一樣）。支票本上寫著收入的“金額”項目。收入包括：作業(yè)按時完成得10元，和同學一起鍛煉得30元，該保持安靜時不亂講話得10元，等等。支出則包括作業(yè)上忘記署名，尺子丟了，自己的儲物柜太亂之類。學生表現(xiàn)不同，故而每個人支票本上收支項目和余額都不同。老師借此讓孩子學習如何平衡自己的預算，親眼看到行為后果。行為好壞，效果看得見，好行為賺錢，壞行為賠錢。

▋“金融延伸產(chǎn)品”讓孩子積極性爆棚

我兒子在學校表現(xiàn)不錯，我看到他的賬戶上，“收入”一周一周往上漲，我善心爆棚，給兒子說：“這樣吧，你這虛擬貨幣，期末到我這里來，我跟你十塊兌一塊?！边@跟比特幣換真錢一回事。

美國人常說，You can catch more flies with honey than with vinegar（“蜂蜜比醋粘的蒼蠅多”），激勵效果果然好過挖苦。老師設立的金融體系，加上我自己推出的金融衍生產(chǎn)品，成效顯著。

小朋友賬戶金額一直在漲。學期結束前，已經(jīng)積攢到1230多塊了。君子一言駟馬難追，一學期結束，我欠下123美元債務。

▋徹底發(fā)揮“魚餌”的激勵效應

期末前，白梅老師來信，說班上最后一天舉辦拍賣，讓孩子們用虛擬貨幣買東西。至于拍賣品，她自己提供一些，也鼓勵家長捐贈物品。借助拍賣，讓孩子們賬戶清零——平常攢起來的分數(shù)都能換成實物了。拍賣品或許是一些不值錢的小玩意，但是一旦拍賣，孩子們的興趣就非常之高。這樣的做法一舉兩得，既培養(yǎng)孩子在校好習慣，也讓孩子學學如何理財。

這個方法如果再發(fā)展一點，還可以設立一個網(wǎng)站，變成一個網(wǎng)絡金融系統(tǒng)，讓孩子更容易地看到收支平衡，大人們常年往網(wǎng)站上放些物品，給孩子競拍，徹底發(fā)揮“魚餌”的激勵效應！

▋制造驚喜有“風險”

不過此方法實施中也出了一點意外，不妨給有意借鑒的大人們提個醒。

話說安排拍賣的郵件中，白梅老師讓家長捐贈物品時“秘密”帶來。為什么是秘密帶給她呢？我估計是要把小孩想要的東西“捐”過來，讓他們驚喜地拍到。那我就想了，有什么東西能給我兒子驚喜呢？這段時間，我們兩個小孩在家玩Wii（Wii Sports Resort），發(fā)現(xiàn)光碟上有劃痕，用不起來。于是我想，要是買一個光碟，被兒子拍到，他一定很驚喜。那天上班我走不開，于是我讓他媽媽去買了光碟，帶給老師。

她問：“你怎么知道他們會拍到？”我說你交給白梅老師，她知道怎么處理。我又想：不會這么巧吧？這種被人都玩膩的游戲，二十幾個人的班級里，難道還會有第二個人要去搶拍？

但是，拍賣會結束后回來，我看到家里多出了一堆東西。卻唯獨沒有我給兒子專門定制的這份驚喜！原來，熊孩子壓根兒不知道有這拍賣品，跟一個同學搶拍一個烏龜鑰匙環(huán)，兩人把價格抬到了兩百多。后來又競拍一個樂高飛機，拍到了六百多。一千三百多塊錢，很快揮霍一空。等老師突然拿出光碟的時候，他只剩下五塊錢了——那碟被同學用40塊錢拍走了。

而老師本意，也是想希望家長們清理雜物，把小孩可能不用的東西給捐出去。我卻理解成制造驚喜了，白忙乎一場。但這也是具體操作方法上的題外話，一點小誤會，很快就過去了。但這種教育設計確實值得一學，相信效果會很不錯。

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