訓(xùn)子千遍，不如學(xué)美國(guó)老師建立“紀(jì)律賬戶”

這是少年商學(xué)院（ID:youthmba）的第817次分享，作者是少年商學(xué)院特約作者，在美國(guó)高校從事課程設(shè)計(jì)工作的南橋老師，我們已獲其授權(quán)。

在美國(guó)學(xué)校，孩子不守紀(jì)律，通常是被老師送到校長(zhǎng)辦公室，讓校長(zhǎng)去教育，再不然就是送到專門針對(duì)“問題”學(xué)生的特殊學(xué)校，要再折騰就“遣返”回家，老師的主要職責(zé)是教學(xué)，可不會(huì)成天跟頑童打疲勞戰(zhàn)。但也有例外，比如我兒子這個(gè)學(xué)年的班主任——白梅（Ms. Bammel）老師。

▋表現(xiàn)好壞，每一筆都記進(jìn)“支票本”

因?yàn)閮鹤拥倪@個(gè)班是大學(xué)里的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，沒有小學(xué)校長(zhǎng)室可供發(fā)配之用，一天下來，從頭到尾，就是白梅老師一個(gè)人在教，想想都覺得頭痛，但白梅老師卻是管孩子紀(jì)律的一把好手，她的秘訣就是——建立一個(gè)小小“金融系統(tǒng)”。

學(xué)生遵守紀(jì)律，或是某方面表現(xiàn)比較突出，就可以獲得一些虛擬貨幣獎(jiǎng)勵(lì)。如果哪些方面表現(xiàn)不好則會(huì)扣分，周末學(xué)生還要帶回家給父母簽字才能生效。

為了模擬真實(shí)的貨幣系統(tǒng)，老師給每個(gè)小朋友發(fā)了一本支票本（和平時(shí)大家所用的支票本一樣）。支票本上寫著收入的“金額”項(xiàng)目。收入包括：作業(yè)按時(shí)完成得10元，和同學(xué)一起鍛煉得30元，該保持安靜時(shí)不亂講話得10元，等等。支出則包括作業(yè)上忘記署名，尺子丟了，自己的儲(chǔ)物柜太亂之類。學(xué)生表現(xiàn)不同，故而每個(gè)人支票本上收支項(xiàng)目和余額都不同。老師借此讓孩子學(xué)習(xí)如何平衡自己的預(yù)算，親眼看到行為后果。行為好壞，效果看得見，好行為賺錢，壞行為賠錢。

▋“金融延伸產(chǎn)品”讓孩子積極性爆棚

我兒子在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)，我看到他的賬戶上，“收入”一周一周往上漲，我善心爆棚，給兒子說：“這樣吧，你這虛擬貨幣，期末到我這里來，我跟你十塊兌一塊?！边@跟比特幣換真錢一回事。

美國(guó)人常說，You can catch more flies with honey than with vinegar（“蜂蜜比醋粘的蒼蠅多”），激勵(lì)效果果然好過挖苦。老師設(shè)立的金融體系，加上我自己推出的金融衍生產(chǎn)品，成效顯著。

小朋友賬戶金額一直在漲。學(xué)期結(jié)束前，已經(jīng)積攢到1230多塊了。君子一言駟馬難追，一學(xué)期結(jié)束，我欠下123美元債務(wù)。

▋徹底發(fā)揮“魚餌”的激勵(lì)效應(yīng)

期末前，白梅老師來信，說班上最后一天舉辦拍賣，讓孩子們用虛擬貨幣買東西。至于拍賣品，她自己提供一些，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)捐贈(zèng)物品。借助拍賣，讓孩子們賬戶清零——平常攢起來的分?jǐn)?shù)都能換成實(shí)物了。拍賣品或許是一些不值錢的小玩意，但是一旦拍賣，孩子們的興趣就非常之高。這樣的做法一舉兩得，既培養(yǎng)孩子在校好習(xí)慣，也讓孩子學(xué)學(xué)如何理財(cái)。

這個(gè)方法如果再發(fā)展一點(diǎn)，還可以設(shè)立一個(gè)網(wǎng)站，變成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)金融系統(tǒng)，讓孩子更容易地看到收支平衡，大人們常年往網(wǎng)站上放些物品，給孩子競(jìng)拍，徹底發(fā)揮“魚餌”的激勵(lì)效應(yīng)！

▋制造驚喜有“風(fēng)險(xiǎn)”

不過此方法實(shí)施中也出了一點(diǎn)意外，不妨給有意借鑒的大人們提個(gè)醒。

話說安排拍賣的郵件中，白梅老師讓家長(zhǎng)捐贈(zèng)物品時(shí)“秘密”帶來。為什么是秘密帶給她呢？我估計(jì)是要把小孩想要的東西“捐”過來，讓他們驚喜地拍到。那我就想了，有什么東西能給我兒子驚喜呢？這段時(shí)間，我們兩個(gè)小孩在家玩Wii（Wii Sports Resort），發(fā)現(xiàn)光碟上有劃痕，用不起來。于是我想，要是買一個(gè)光碟，被兒子拍到，他一定很驚喜。那天上班我走不開，于是我讓他媽媽去買了光碟，帶給老師。

她問：“你怎么知道他們會(huì)拍到？”我說你交給白梅老師，她知道怎么處理。我又想：不會(huì)這么巧吧？這種被人都玩膩的游戲，二十幾個(gè)人的班級(jí)里，難道還會(huì)有第二個(gè)人要去搶拍？

但是，拍賣會(huì)結(jié)束后回來，我看到家里多出了一堆東西。卻唯獨(dú)沒有我給兒子專門定制的這份驚喜！原來，熊孩子壓根兒不知道有這拍賣品，跟一個(gè)同學(xué)搶拍一個(gè)烏龜鑰匙環(huán)，兩人把價(jià)格抬到了兩百多。后來又競(jìng)拍一個(gè)樂高飛機(jī)，拍到了六百多。一千三百多塊錢，很快揮霍一空。等老師突然拿出光碟的時(shí)候，他只剩下五塊錢了——那碟被同學(xué)用40塊錢拍走了。

而老師本意，也是想希望家長(zhǎng)們清理雜物，把小孩可能不用的東西給捐出去。我卻理解成制造驚喜了，白忙乎一場(chǎng)。但這也是具體操作方法上的題外話，一點(diǎn)小誤會(huì)，很快就過去了。但這種教育設(shè)計(jì)確實(shí)值得一學(xué)，相信效果會(huì)很不錯(cuò)。

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