少年商學(xué)院微信（id：youthMBA）每周邀請(qǐng)一位親歷國(guó)際教育，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐頗有心得的教育專家、家長(zhǎng)或同學(xué)，通過(guò)微信群直播，分享育兒及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本文由少年商學(xué)院整理與編輯。
作為北京教科院綜合實(shí)踐課的科研人員，我經(jīng)常去學(xué)校里觀摩課程，聽(tīng)老師講課。這些綜合實(shí)踐課非常強(qiáng)調(diào)孩子關(guān)注生活問(wèn)題，用學(xué)科知識(shí)去解決，比如學(xué)校門口為什么會(huì)擁堵，設(shè)計(jì)自己的校服等，作為語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)科目的補(bǔ)充，我想，這種培養(yǎng)目標(biāo)的相似，也是我與少年商學(xué)院結(jié)緣的原因。
工作時(shí)，我是給老師講課做診斷和評(píng)估的，說(shuō)白了，就是去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但不解決問(wèn)題。而回到家庭生活當(dāng)中的我，每天要面對(duì)繁瑣的生活的細(xì)節(jié)，還要自己解決問(wèn)題，實(shí)事求是地說(shuō)，媽媽這個(gè)角色的復(fù)雜程度和挑戰(zhàn)，要比工作強(qiáng)太多了。我一直在思考，怎樣陪伴孩子才是更有效的，以及怎么利用生活中的細(xì)節(jié)來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)的思考。那么我認(rèn)為，作為父母，起碼要具備“接球”的能力和“發(fā)球”的能力。
▋接孩子拋過(guò)來(lái)的球：“砸不破的冰面”實(shí)驗(yàn)
孩子有很多的好奇心，當(dāng)孩子提出了一些問(wèn)題的時(shí)候，我們家長(zhǎng)應(yīng)該有這種敏感的意識(shí)和捕捉問(wèn)題的能力，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子在現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，這點(diǎn)我稱作“接球”的能力，我認(rèn)為是非常非常重要的。
比如我和孩子研究過(guò)的關(guān)于“在大雪當(dāng)中去研究為什么水面上有的地方結(jié)冰了，有的地方?jīng)]有結(jié)冰”的問(wèn)題。大家從下面這張圖片可以看到，這是兩個(gè)小孩，他們?cè)谝粋€(gè)下雪的天，在一個(gè)公園里面的內(nèi)湖，公園里面的湖上其實(shí)在那兒玩。
在北京的小伙伴們都知道，北京這兩天下了一場(chǎng)入冬以來(lái)的第二場(chǎng)雪，下得非常大。雪天、雪花是每一個(gè)孩子都特別喜歡的一些場(chǎng)景，可能在南方城市里面有一些家長(zhǎng)，有一些孩子會(huì)比較少有機(jī)會(huì)接觸到雪花，但是我想在您的情境當(dāng)中，一定還有一些其他的這種自然的要素。大家可以觀察一下，你覺(jué)得照片上的這兩個(gè)小孩他們?cè)诟墒裁茨兀?/span>
如果你不仔細(xì)地觀察，你可能會(huì)覺(jué)得這兩個(gè)孩子在這玩，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)，你瞧，他們離這個(gè)水邊這么近……我們可能只是關(guān)注到事情的表面的現(xiàn)象。但是實(shí)際上，在當(dāng)時(shí)站在他們身邊的我看來(lái)，他們卻是在研究問(wèn)題。而在這特別要說(shuō)明一下的，這其中只有一個(gè)孩子是我們家的，另外一個(gè)孩子是他的小伙伴，是非常要好的小伙伴。
他們當(dāng)時(shí)在水邊上，下雪天里面發(fā)現(xiàn)這個(gè)水池子里面，有一些地方已經(jīng)結(jié)了一層薄薄的冰，于是他們就撿起身邊能拿到的各種各樣的東西，去把那個(gè)微微結(jié)冰的冰面去砸破，在砸的過(guò)程當(dāng)中，他們發(fā)現(xiàn)，即使是抓起一灘雪來(lái)，都能夠把那些微微很薄的那種冰面砸破，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的溫度并沒(méi)有那么低，結(jié)冰的情況并沒(méi)有特別厚。
在這個(gè)時(shí)候，我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)，你們看一下，為什么挨你們近的這個(gè)地方，也就是這個(gè)池子在他們腳底下這個(gè)地方是厚厚的呢？這個(gè)地方你們?cè)业倪^(guò)程當(dāng)中砸不破呢？
在這里有一個(gè)背景性的信息，我可以告訴各位家長(zhǎng)朋友，雖然當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有說(shuō)。實(shí)際上，這個(gè)水池子是正在處理過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)水池子，因?yàn)槎欤ぷ魅藛T要把水清出來(lái)，靠他們近的這塊，實(shí)際上是已經(jīng)見(jiàn)了底的池子地面，離他們遠(yuǎn)的地方，是還沒(méi)來(lái)得及清走的水，他們用雪塊、用石頭、用木頭去砸的，是結(jié)冰的水，很簡(jiǎn)單就砸破了，但是挨他們近的這個(gè)地方，就算用鐵杵來(lái)砸，都不破。
但是我要裝傻，我不會(huì)直接去告訴他們我眼中的答案，于是，我又提示他們，是為什么呢？然后這兩個(gè)孩子就開始嘗試，他們搬石頭，舉起了一些他們能想到的各種各樣的很重的一些木頭的樁子，都沒(méi)有把這個(gè)他們認(rèn)為的冰面砸破，他們覺(jué)得很疑惑，我就讓他們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這個(gè)地方有什么特點(diǎn)，跟別的地方有什么不一樣呢？
然后另外一個(gè)孩子說(shuō)了，說(shuō)，“這個(gè)地面有點(diǎn)臟！肯定是它在結(jié)冰的時(shí)候沾了一些土，沾了地面的一些泥，所以冰、水把泥都混起來(lái)了。”然后他們就開始了各種各樣的嘗試……
在這里，我想舉這個(gè)例子來(lái)說(shuō)明的就是，孩子在玩耍的過(guò)程當(dāng)中，尤其是在自然環(huán)境、自然事件當(dāng)中，你如果在陪伴的時(shí)候，沒(méi)有去仔細(xì)觀察他在玩什么、他在做什么，而只是站在旁邊那樣看，甚至是在看手機(jī)、看視頻、刷微信，你就沒(méi)有真正進(jìn)入到孩子的這個(gè)世界里面去，你是不能讀懂這個(gè)孩子的。而那天的情境當(dāng)中，正是因?yàn)槲铱吹搅怂麄儾粩嗟卦谠业那榫?，然后我給了一些問(wèn)題，所以他們才會(huì)對(duì)這個(gè)事情進(jìn)行研究。
那天我們就那樣杵了一下午的冰面，悶么？悶，但是不怕，現(xiàn)在想來(lái)，這樣無(wú)聊的事情才最有意義。
▋給孩子發(fā)一個(gè)球：一篇課文引發(fā)的物理大探秘
接下來(lái)我想再舉個(gè)小的例子，跟各位家長(zhǎng)朋友談一談“發(fā)球”能力。因?yàn)椤敖忧颉蹦芰倘缓苤匾軌蜃屛覀儾蹲阶『⒆釉谏町?dāng)中提出來(lái)的一些問(wèn)題，或者是他們所關(guān)注的內(nèi)容，但是，有的時(shí)候往往孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是不足的，他們可能在自己提出問(wèn)題，提出對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)各種事物的好奇心上，如果沒(méi)有，其實(shí)我們家長(zhǎng)也是可以來(lái)創(chuàng)設(shè)一些情境，幫助孩子去有這種創(chuàng)造能力。
我的孩子今年上二年級(jí)，有一天，他的語(yǔ)文課本上有一課叫《我的影子》，老師希望讓孩子能夠把課文讀熟，然后孩子繪聲繪色地給我讀了一遍這個(gè)課文之后，我突然覺(jué)得，這個(gè)課文就這么講完了好像意猶未盡，這是學(xué)校里面老師教給孩子的知識(shí)，那么作為家長(zhǎng)，我們?cè)趨⑴c孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能做些什么呢？
于是我們兩個(gè)就做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，我問(wèn)他，在什么情況之下能夠出現(xiàn)課文里面的這個(gè)小同學(xué)他這樣的，一會(huì)兒影子在前面，一會(huì)兒影子在后面。于是我們就到房間里面把燈關(guān)掉，用一個(gè)手電來(lái)模擬路燈，來(lái)嘗試不同的情況之下影子是怎么變化的。而且我給他提了一個(gè)小的任務(wù)：用一張紙來(lái)記錄一下，在這篇課文里面這個(gè)小同學(xué)所提出來(lái)的各種各樣的情況到底是怎么樣一回事，于是就有了下面這張圖：
通過(guò)這個(gè)故事我特別想跟大家來(lái)分享的是，協(xié)助老師做好他們學(xué)校里面的一些內(nèi)容或者是課后的一些事是非常重要的。因?yàn)槲沂冀K覺(jué)得，孩子是我們自己的孩子，如果我們作為父母，只是把注意力放在給孩子選一所好的學(xué)校，選一個(gè)好的老師，或者是怎么樣報(bào)一個(gè)好的興趣班，而在其他的方面比如說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)感受、他的學(xué)習(xí)收獲、他的學(xué)習(xí)心得這些方面不加關(guān)注，我認(rèn)為這是得不償失。
▋小水池里飛不出大天鵝
最后，我想給大家一些關(guān)于給孩子選興趣班的建議。我覺(jué)得可能有這么三個(gè)方面的指標(biāo)或者是三個(gè)方面的考慮，第一個(gè)就是教育性。課外的活動(dòng)，無(wú)論是親子的或者是孩子獨(dú)立參加的，它是否關(guān)注孩子、尊重孩子的自主性，以及是否關(guān)注孩子的核心能力的培養(yǎng)，比如說(shuō)合作、創(chuàng)新思維等等。
第二個(gè)指標(biāo)，我認(rèn)為是適切性，就是要適合你的孩子。我也有一種心態(tài)，就是我身邊最近有一個(gè)我的孩子的好朋友他學(xué)會(huì)了游泳，然后我就特別著急，我心里覺(jué)得莫名焦慮，我就在想我的孩子什么時(shí)候去學(xué)游泳，可是，那個(gè)時(shí)候孩子想學(xué)的可能是網(wǎng)球。
眼花繚亂的親子教育的項(xiàng)目看多了之后，就像我們網(wǎng)購(gòu)一樣，經(jīng)過(guò)了反復(fù)的檢索，看了別人的評(píng)價(jià)，你就會(huì)有一個(gè)明確的判斷力，你就會(huì)知道這個(gè)活動(dòng)的特色是什么。我接觸過(guò)非常多實(shí)踐活動(dòng)，像少年商學(xué)院他們2016年一月份有一個(gè)去新加坡的游學(xué)項(xiàng)目，就挺好的，有新加坡國(guó)家設(shè)計(jì)中心的專業(yè)導(dǎo)師上課，帶著孩子們走到社會(huì)里面去解決城市設(shè)計(jì)思維。（點(diǎn)擊查看《游學(xué)|“創(chuàng)意少年新加坡行”》）
最后一個(gè)要素我覺(jué)得是安全性。任何一個(gè)項(xiàng)目，它對(duì)孩子的保護(hù)，對(duì)可能出現(xiàn)的情況的一些安全預(yù)案，以及這個(gè)機(jī)構(gòu)它本身資質(zhì)的權(quán)威性，以及它的研發(fā)團(tuán)隊(duì)的這種科研的功底或者是實(shí)力，我想這些也是都需要進(jìn)行關(guān)注的。是否尊重孩子、是否是一個(gè)有愛(ài)的集體，也可以納入考量。
最后，我想和大家分享一個(gè)小故事，是我前幾天在我們北京市一所非常好的學(xué)校，聽(tīng)他們校長(zhǎng)發(fā)言中所談到的一個(gè)例子，當(dāng)時(shí)有人提到，美國(guó)一個(gè)家長(zhǎng)起訴幼兒園教孩子ABC，剝奪了孩子對(duì)圖形的想象力：“我們的學(xué)校不能夠只有很小的水域，讓天鵝不能夠起飛。我們的老師也不能夠簡(jiǎn)單粗暴地剪斷天鵝的翅膀。”我們都知道，天鵝在起飛的時(shí)候，需要很長(zhǎng)的水域去助飛，而在飼養(yǎng)天鵝的地方，為了防止天鵝逃走，往往會(huì)直接剪斷天鵝一邊的翅膀，天鵝就不能飛了。
我覺(jué)得這句話對(duì)我們做家長(zhǎng)的，也很有意義的。我們要想培育出幸?；蛘呤怯袆?chuàng)造力的孩子，如果我們自身都沒(méi)有予以關(guān)注，如果我們自身都不是一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的人，卻想培養(yǎng)出那樣的孩子，怎么可能呢？天鵝是需要一片大的水域來(lái)助飛的啊。前些天我看到微信上一篇文章叫，你自己是一灘爛泥，卻讓孩子如何如何成功，盡管有點(diǎn)標(biāo)題黨風(fēng)格，確實(shí)是值得反思的。謝謝大家的傾聽(tīng)。
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