四個(gè)因素看孩子適不適合出國留學(xué)丨擇校②

這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第459次分享，作者朱凡是加拿大籍華人、“爸爸幫”創(chuàng)始人、職業(yè)規(guī)劃師，三個(gè)孩子的爸爸。我們已取得了他的文章授權(quán)。

本文是少年商學(xué)院微信“擇?！睂ｎ}分享的第二篇文章。這次策劃起源于6月28日的一次互動(dòng)調(diào)研，當(dāng)時(shí)一群關(guān)注擇校事宜的家長匯集到一起，說出心得和疑慮。除了微信分享，我們還會(huì)為參與討論的家長發(fā)送一份擇校話題?？?，并讓彼此能夠解決問題的家長認(rèn)識(shí)。（關(guān)注少年商學(xué)院微信，回復(fù)“擇校俱樂部”參與討論）

“我家孩子適合出國嗎？”經(jīng)常有人這樣問我。這可能和我20多年的加拿大生活經(jīng)歷有關(guān)——我是1960年代生人，年輕的時(shí)候移民加拿大，1994年回國，現(xiàn)在是中加兩邊跑。三個(gè)孩子都是在中國出生的，現(xiàn)在大女兒和二女兒都在加拿大讀書，小兒子在我身邊。

每個(gè)人內(nèi)心的角落里可能都有一顆出國的種子想破土而出，這并不是因?yàn)閲庥卸嗪?，而是我們不肯或者我們不希望孩子甘居原地的念頭在作怪。但是，并非每個(gè)人都適合移民異域。

以我比較了解的加拿大為例，加拿大是一個(gè)移民國家，有來自近乎200個(gè)國家和地區(qū)的移民。移民到這樣一個(gè)完全陌生的國家，如果缺乏一定的生活能力和心理素質(zhì)，任何微小的事情和問題都會(huì)因此而帶來精神上的壓力。找工作對每一個(gè)移民來說也是一個(gè)非常重要的問題。有些人即使有了工作以后，因?yàn)榕c原來在國內(nèi)時(shí)的優(yōu)越社會(huì)地位和工作條件相比，這里的工作遠(yuǎn)不如以前舒適，社會(huì)地位也不比以前在國內(nèi)的時(shí)候，由此產(chǎn)生的心理壓力是巨大的。

移民與留學(xué)，道理上異曲同工。

我常常同人講，出國留學(xué)是一場能力大測試，其難度不亞于“中考”“高考”，而且這場形式很特別的測試，必須父母同孩子一齊趕赴考場，共同應(yīng)對。

父母得先捋一捋自己的財(cái)政能力，掂量一下自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，再來是親子溝通，你和孩子的意見是否已經(jīng)達(dá)成一致，這將關(guān)系到出國后親子溝通是否順暢，最后就是選擇了，哪個(gè)國家的哪所學(xué)校最適合自家的孩子，這都需要做父母的提前做很多功課。

對孩子而言，出國留學(xué)這份考卷則是全面性綜合能力測試了。不妨以我家孩子為例，從以下四個(gè)方面來衡量孩子是否適合留學(xué)。

第一，適應(yīng)能力。

即使是大人，身處陌生的環(huán)境和不同的文化氛圍也會(huì)有不適感，就如我當(dāng)年30歲出國，經(jīng)歷了好奇興奮之后很快陷入了茫然和孤獨(dú)，更何況是未成年的孩子呢？身在異國他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人朋友，再加上學(xué)習(xí)上的壓力，孩子內(nèi)心孤獨(dú)、迷茫、混亂的感覺可想而知。出國留學(xué)需要很強(qiáng)的適應(yīng)能力，這些能力在孩子未出國之前就要有所積累。

從一個(gè)孩子在小升初、初升高等最初的適應(yīng)情況中，父母大致可以清楚了解你的孩子在全新的留學(xué)環(huán)境里能夠走多遠(yuǎn)，你只需挖掘他們的潛力并加以合理引導(dǎo)就可以了。

我的大女兒在國內(nèi)讀初中時(shí)曾有過一次轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，記得剛到新學(xué)校時(shí)，班主任先幫她打“預(yù)防針”：“我們歡迎你加入新集體，但要記住不是大家遷就你，而是你去適應(yīng)大家。這樣你才會(huì)融入這個(gè)新集體。”

留學(xué)加拿大前，我也這樣引導(dǎo)她：“新環(huán)境，即使有不合理的地方，你也要用積極的態(tài)度去面對?！倍畠盒∩醪饺爰乃拗袑W(xué)，我也教育她要牢記自己是一個(gè)新人，對什么事都要持開放態(tài)度．只有先接納別人，別人才會(huì)接納你。

倆姐妹后來通過參加學(xué)校社團(tuán)、承擔(dān)班級(jí)工作、交到有共同興趣的朋友以及和室友聚會(huì)等，在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整好了自我，適應(yīng)了新的環(huán)境。

第二，語言能力。

很多家長都是因?yàn)楹⒆釉趪鴥?nèi)讀書不好，或者考不上大學(xué)，才送孩子去國外讀書的。但是，用母語學(xué)習(xí)都困難的孩子，用外語讀書就會(huì)好嗎？這一點(diǎn)值得懷疑。我要求三個(gè)孩子“學(xué)好中文才出國”，就是要培養(yǎng)他們的語言能力。同時(shí)，打算出去的孩子自己也要有語言能力積累的意識(shí)。

出國前，我的大女兒主動(dòng)要求參加學(xué)校的暑假游學(xué)班，到加拿大的學(xué)校插班上課，同當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣聽課、參加作業(yè)討論和測驗(yàn)；二女兒則參加英語夏令營及外語機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)班，擁有一定語言能力的她出國時(shí)雖然只有14歲，但卻信心十足。

語言是交流的工具，不管生活、學(xué)習(xí)還是工作，都離不開語言的幫助，在國外必須用當(dāng)?shù)氐恼Z言與人交流，所以出國前一定要打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

第三，自律能力。

孩子在國內(nèi)時(shí)，若缺乏學(xué)習(xí)自律性，到了國外沒有了家長的管束，就容易變得懶散。加拿大的教育講究個(gè)性化，基本以自學(xué)為主，所以學(xué)生的自覺性至關(guān)重要。

所謂自律能力，不是死讀書，而是一種帶得走的學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)試教育下，學(xué)生往往只是掌握了一套死記硬背考出好成績的秘訣，而擁有自律能力的學(xué)生往往能在無人監(jiān)督的情況下自主學(xué)習(xí)，課外主動(dòng)問問題，挑戰(zhàn)書本，廣泛閱讀，懂得在教科書以外找答案。

第四，規(guī)劃能力。

我有個(gè)“父親倒計(jì)時(shí)”理論——我只陪伴孩子到16歲。在16歲這個(gè)節(jié)點(diǎn)前，我盡力陪伴孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，自我規(guī)劃便是其中一點(diǎn)。

出國留學(xué)并不是終極目的，正如我們讀書上學(xué)一樣。這只是一把鑰匙，讓我們有機(jī)會(huì)去開啟孩子教育的更多可能性。為了創(chuàng)造更高性價(jià)比的留學(xué)生活，我們的孩子還必須具有規(guī)劃能力。

在中國，孩子的事多數(shù)是由父母做主，學(xué)習(xí)上的事也有老師替他們計(jì)劃。在孩子具備了一定自我規(guī)劃能力之后再出國，也能讓孩子更好地適應(yīng)國外相對自由的教育方式。

當(dāng)然，除了上面這些因素，孩子到底要不要出國還是見仁見智?？蓜e把出國誤當(dāng)成孩子教育的萬靈藥了。

【溫馨提示】

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