在家上世界名校通識(shí)課
演講人 | 竇桂梅
特級(jí)語(yǔ)文老師、清華附小校長(zhǎng)
丟掉母語(yǔ)
我們?cè)跄苷业阶约海?/strong>
如果允許大學(xué)單獨(dú)招生考試，我的意見(jiàn)是第一堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。
我為什么把語(yǔ)文叫母語(yǔ)，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)地講過(guò)。因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利，不熱愛(ài)自己的母語(yǔ)。一個(gè)孩子從出生之日起就劃定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局。一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講，就是他的文化素養(yǎng)。
我們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過(guò)一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，學(xué)生說(shuō)：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。你到底有幾個(gè)爸爸？
孩子今天對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)”這個(gè)成語(yǔ)真的都理解了嗎？我們現(xiàn)在的教室太忙了，我們的老師太忙了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的師壇教育太蒼白了。一個(gè)新的成語(yǔ)，老師就說(shuō)趕緊把課本打開(kāi)，這個(gè)成語(yǔ)給你畫(huà)起來(lái)，一會(huì)兒就考你，所以就有“我弟弟長(zhǎng)得欣欣向榮”這樣的笑話。
我們的語(yǔ)文還是有些問(wèn)題的，我個(gè)人覺(jué)得，大家學(xué)數(shù)學(xué)還是比較熱烈?，F(xiàn)在我們?cè)诟母铮翘貏e有必要的，比如文理不分家。我來(lái)北京十幾年，語(yǔ)文是必須要大幅度提升了，語(yǔ)文不能再單篇碎片化教學(xué)了。
這是幾年前咱北京市的一道題：
把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：
1、張海迪姐姐癱瘓了；
2、張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；
3、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)；
4、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。
正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸。
一個(gè)孩子寫(xiě)：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門(mén)外語(yǔ)，可她還是癱瘓了。
一個(gè)孩子寫(xiě)：張海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。
這是誰(shuí)惹的禍？這就是西方話語(yǔ)體系“因?yàn)樗钥傻恰比堑牡?，我們?nèi)钡牡胤教嗔恕?/strong>
我女兒2008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來(lái)做分析，這是一個(gè)學(xué)了12年母語(yǔ)的孩子鬧的一個(gè)笑話，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯1990年才去世，鐘子期是2500多年以前的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚(yú)鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等的笑話。
真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說(shuō)，別拿母語(yǔ)不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語(yǔ)，你還知道自己是誰(shuí)么？母語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃就是娛樂(lè)，把你娛樂(lè)至死，你就在那開(kāi)心吧，但啥都得不到。畫(huà)面代替大腦，形象代替思考。
美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫(huà)面、媒體代替一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果家長(zhǎng)自己不看書(shū)，讓孩子看什么書(shū)？
語(yǔ)文可以如此溫暖
清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。
給大家看看我們學(xué)生誦讀的一些詩(shī)——
《沙發(fā)》
人家都說(shuō)，
我的模樣好像表示：
“請(qǐng)坐請(qǐng)坐”。
其實(shí)不是；
這是一種：
“讓我抱抱你”的
姿勢(shì)。
你看多美！咱們現(xiàn)在教室教學(xué)是哪樣的：同學(xué)們我們要寫(xiě)關(guān)于“沙發(fā)”的作文了，老師問(wèn)，“沙發(fā)有什么好處？1、2、3?！币稽c(diǎn)都沒(méi)有情懷。
你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，咱孩子一回家，剛進(jìn)門(mén)就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺(tái)灣作家怎么脫的鞋？
《鞋》
我回家，把鞋脫下，
姐姐回家，把鞋脫下，
哥哥、爸爸回家，
也都把鞋脫下。
大大小小的鞋，
是一家人，
依偎在一起，
說(shuō)著一天的見(jiàn)聞。
大大小小的鞋，
就像大大小小的船，
回到安靜的港灣，
享受家的溫暖。
我?guī)О嗟臅r(shí)候，曾經(jīng)讓一個(gè)孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩(shī)，讓他爸爸寫(xiě)出聽(tīng)后感，他爸爸根本沒(méi)理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說(shuō)“老師，我知道您意思了，您問(wèn)我兒子我的表現(xiàn)還不行么，別讓我寫(xiě)聽(tīng)后感了……”
每次聽(tīng)到您，
下班回家的腳步，
我心中的快樂(lè)，
就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸，
我們這個(gè)家的拼圖，
是一塊也不能少的
……
多么溫暖啊！語(yǔ)文沒(méi)有創(chuàng)新，語(yǔ)文就是組合。我務(wù)必告訴大家，一定要把語(yǔ)文學(xué)好，高考文理都不分家了，語(yǔ)文高考在做大力度改革。
生活無(wú)處不語(yǔ)文
生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強(qiáng)勢(shì)，所謂溫存不夠，平時(shí)聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來(lái)！做不做飯了！”你丈夫要真還不回來(lái)，那你可不就沒(méi)完了。
我在家在學(xué)校都使用的是一套語(yǔ)言系統(tǒng)，你也可以像我這樣用教學(xué)方式試一試，當(dāng)你老公回家時(shí)，剛脫完鞋，你就用讀詩(shī)的方法說(shuō)“每次聽(tīng)到您，下班回家的腳步，我心中的快樂(lè)，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結(jié)果會(huì)怎么樣？
第一種情況，你可能從來(lái)沒(méi)有這么溫存過(guò)，結(jié)果是“你沒(méi)病吧？”
第二種情況，聽(tīng)懂了！對(duì)母語(yǔ)有感覺(jué)，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達(dá)得這么好了！”
第三種情況更精彩，他遇到好的語(yǔ)文老師，可以馬上抬臉說(shuō)，“好的，我一定按時(shí)回家?！?/strong>
《母親節(jié)》
我不喜歡這個(gè)日子，
真的，
每逢這個(gè)日子，
我的眼淚就不聽(tīng)話。
我不喜歡這個(gè)日子，
真的，
每逢這個(gè)日子，
老師就要我們畫(huà)媽媽。
每逢這個(gè)日子，
弟弟就畫(huà)我的臉，
再畫(huà)上媽媽穿過(guò)的衣服，
弟弟說(shuō)，
這就是媽媽。
我不喜歡這個(gè)日子，
真的，
每逢這個(gè)日子，
我就更想念，
睡在荒野中的媽媽。
我給學(xué)生們讀這個(gè)詩(shī)，是好幾年前的事了。有一個(gè)孩子，讀了這首詩(shī)后，第二天沒(méi)來(lái)上學(xué)。
下課后，他媽媽來(lái)電話說(shuō)，“老師我求求你給我兒子說(shuō)句話吧”，我說(shuō)你兒子怎么到現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)上學(xué)，她說(shuō)她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來(lái)說(shuō)，“怕我睡在荒野中”……
他媽媽就覺(jué)得他肯定是在撒謊，不想去上課。我一聽(tīng)，原來(lái)是這首詩(shī)惹的禍，我就和她兒子說(shuō)，“詩(shī)里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對(duì)媽媽的愛(ài)，你來(lái)學(xué)校我再和你講講田野里的故事”。
我后來(lái)和這位媽媽說(shuō)，你務(wù)必把這件事記下來(lái)，將來(lái)您兒子結(jié)婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發(fā)生在他六歲時(shí)這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個(gè)有童心的孩子是錯(cuò)不了的，她的選擇是對(duì)的。誰(shuí)說(shuō)我們就是為了學(xué)一首詩(shī)而已呢？
花是不會(huì)飛的蝴蝶，
蝴蝶是會(huì)飛的花。
蝴蝶是會(huì)飛的花，
花是不會(huì)飛的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶是花。
想想我們小時(shí)候背的那個(gè)詩(shī)，“遠(yuǎn)看山有色，靜聽(tīng)水無(wú)聲”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，背完了，我們有孩子說(shuō)“竇老師，我上了廬山咋看也沒(méi)看出來(lái)！”但你看這首哲學(xué)的詩(shī)，很簡(jiǎn)單，花和蝴蝶孩子都見(jiàn)過(guò)?？此坪?jiǎn)單，但是這首詩(shī)是很深刻和經(jīng)典的。
我和我愛(ài)人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩(shī)了，我就馬上來(lái)一句“花是不會(huì)飛的蝴蝶”，他回“你說(shuō)什么呢！”我就覺(jué)得太好了，正好讓我來(lái)第二句，“蝴蝶是會(huì)飛的花”，他說(shuō)“你給我再說(shuō)一遍！”把我樂(lè)的，正好讓我說(shuō)第二段，他回“你到底在說(shuō)什么？！”我說(shuō)“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛(ài)人理工思維，啥也沒(méi)法弄了，沒(méi)招了。
這就是生活，有時(shí)候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。
這詩(shī)后來(lái)還很有意思，孩子拿來(lái)套各種東西，比如旋渦和龍卷風(fēng)、月亮和香蕉。有個(gè)孩子作了首《護(hù)士天使》，“護(hù)士是不會(huì)飛的天使，天使是會(huì)飛的護(hù)士……”這詩(shī)讓他媽媽心動(dòng)的，說(shuō)“我兒子是天才，我兒子太有創(chuàng)作才能了”，我沒(méi)告訴她實(shí)際情況。
有個(gè)孩子特別有意思，現(xiàn)在是北大中文系博士，非常了不起。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，期末考試考作文，沒(méi)考好，因?yàn)樗麑?xiě)成了一篇駁論文，他認(rèn)為作文題目“記一件有意義的事”非常沒(méi)有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創(chuàng)作的，叫《獨(dú)笑傲》
淚眼已過(guò)，
朦朧，
成績(jī)難留心中。
風(fēng)光還是舊時(shí)同，
恰似一場(chǎng)夢(mèng)。
往事不堪回首，
回首必見(jiàn)傷痛。
榮辱成敗瞬念空，
仍笑，
明朝春風(fēng)。
我至今還珍藏著這首詞，那時(shí)候他才11歲啊。大前年，我們見(jiàn)面，他個(gè)頭高，一下給我抱了起來(lái)，然后把手搭我肩膀說(shuō)，“最近看了你博客啊，比以前有進(jìn)步了，繼續(xù)努力啊”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂(lè)是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生”，我真的好崇拜我的這些孩子。
還有太多太多好的詩(shī)篇，我希望父母也一起來(lái)好好品、好好學(xué)習(xí)，能不能睡前在床頭領(lǐng)著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。
我希望，拜托拜托各位父母，你就這么堅(jiān)持堅(jiān)持，您孩子的語(yǔ)言就是他思維的外殼，他的語(yǔ)言就是他的情感態(tài)度。
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