文｜少年商學(xué)院新媒體部
不同年齡的小學(xué)生混在一起上課，同一個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度卻不同，沒有整齊排列的桌椅墻上貼滿了便簽紙，孩子一人一個(gè)iPad，做著不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目……
這些情形在傳統(tǒng)學(xué)校里幾乎不能想象，卻是硅谷乃至全世界目前最火的小學(xué)——Altschool，最日常的上課場(chǎng)景。
這所極度強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)的學(xué)校，由谷歌前高管創(chuàng)辦，早前獲得包括扎克伯格在內(nèi)的1億美元投資，有著讓無數(shù)孩子向往的教學(xué)特色，如“電子化教學(xué)”——孩子在線完成定制課程，又如“學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)”——孩子在檔案里寫上興趣愛好、強(qiáng)項(xiàng)弱點(diǎn)、個(gè)性偏好等，這將成為老師指定學(xué)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。
而最讓我們印象深刻的，則是其創(chuàng)造力特訓(xùn)課。
讓孩子成為學(xué)生問題解決者
Altschool的CEO Max Ventilla曾說，他們想培養(yǎng)的學(xué)生“不單單是一個(gè)問題解決者，更是一個(gè)問題發(fā)現(xiàn)者（not just be a problem solver, but a problem seeker.）。”
那么，如何培養(yǎng)這種能力呢？據(jù)Altschool官網(wǎng)介紹，每年他們都會(huì)邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專家給學(xué)生們開設(shè)一堂創(chuàng)造力特訓(xùn)課，這可不是教孩子們畫畫或捏橡皮泥，而是讓孩子用創(chuàng)意解決真實(shí)存在的問題。
比如下圖這個(gè)學(xué)生，采訪了自己的搭檔——一個(gè)游泳迷，并決定為朋友做一款新型護(hù)目鏡。
“我先用一種特定的防水紙、膠帶、橡皮筋貼出框架，再在上面挖了兩個(gè)洞一開始并不牢固，我就用強(qiáng)力膠加固，沒想到真的奏效了！然后我再找些塑料做優(yōu)化……”
特訓(xùn)并不要求孩子做出完美的模型，相反，它希望孩子更關(guān)注創(chuàng)想的過程，勇于行動(dòng)，而不總想做個(gè)完美計(jì)劃，除了采訪、頭腦風(fēng)暴等，它還鼓勵(lì)學(xué)生接觸不同的工具材料，把所有點(diǎn)子變成看得見摸得著的模型。
“每個(gè)孩子都有很多創(chuàng)意，但他們需要一種訓(xùn)練，把自己的創(chuàng)意，變成能帶來改變的解決方案?！?/strong>Altschool學(xué)生主管Annette Bauer曾如是說。
最后，學(xué)生還要學(xué)以致用，重新設(shè)計(jì)自己的教室——沒錯(cuò)，這里老師不會(huì)提前布置教室，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，沒有孩子的參與是沒辦法也不可能布置出一個(gè)真正為學(xué)生著想的學(xué)習(xí)環(huán)境的。
創(chuàng)造力特訓(xùn)：設(shè)計(jì)思維
這種創(chuàng)造力特訓(xùn)的主要內(nèi)容，就是“設(shè)計(jì)思維”（Design Thinking）。
設(shè)計(jì)思維是風(fēng)靡歐美中小學(xué)的一種創(chuàng)造力培養(yǎng)方法，本在硅谷的創(chuàng)新企業(yè)及跨國(guó)公司用于新產(chǎn)品開發(fā)與迭代，斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院（d.school）把它歸納為一套科學(xué)方法論后，迅速在教育界流行開來。
設(shè)計(jì)思維尤其注重培養(yǎng)孩子的同理心、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的動(dòng)手與團(tuán)隊(duì)合作能力，可以簡(jiǎn)單概括為下圖：
同理心（Empathy）：收集對(duì)象的真實(shí)需求
定義（Define）：分析收集到的各種需求，提煉要解決的問題——發(fā)現(xiàn)問題
頭腦風(fēng)暴（Ideate）：打開腦洞，創(chuàng)意點(diǎn)子越多越好——頭腦風(fēng)暴
原型制作（Phototype）：把腦子中的想法動(dòng)手制作出來——?jiǎng)邮謱?shí)踐
測(cè)試（Test）：優(yōu)化解決方案——優(yōu)化檢驗(yàn)
舉個(gè)例子。這是在Altschool的舊金山灣區(qū)分校Yerba Buena，那里的課室已被學(xué)生們改造成他們的“概念餐廳”，整個(gè)設(shè)計(jì)過程沿用了設(shè)計(jì)思維的五步法——
首先，孩子們會(huì)去采訪調(diào)研、訪問當(dāng)?shù)氐牟宛^，了解一家成功的餐廳如何運(yùn)作，運(yùn)用同理心收集需求；
接著，團(tuán)隊(duì)開始頭腦風(fēng)暴，分工合作——包括描述餐廳的概念、商業(yè)模式和籌集資金，創(chuàng)建預(yù)算表、營(yíng)銷計(jì)劃等等；
再后來，他們把理想中的餐廳材料都做了出來，比如logo、菜單，并親自炮制美味的食物。
當(dāng)然，產(chǎn)品做出來之后，還需要設(shè)計(jì)思維的最后一步，就是檢驗(yàn)與優(yōu)化，在課堂上展現(xiàn)之后，他們不斷地嘗試其他小組的食譜，一起討論優(yōu)化的可能，把老師和家長(zhǎng)的反饋都收集起來，逐步完善自己的餐廳。?
不僅是學(xué)生參與，AltSchool的家長(zhǎng)開放日，也不忘把設(shè)計(jì)思維引進(jìn)來——每年，AltSchool都會(huì)舉辦“AltSchool Family Maker Day”，邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、工程師、維修專家齊聚課室，一起把廢舊的東西重新改造和修補(bǔ)。
在“變廢為寶”之前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是進(jìn)入一個(gè)名為“Design Thinking Den”的小房間里，先深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維的五步驟：
接下來，才能開始制作——比如“復(fù)活”一個(gè)壞掉機(jī)器人，用“我的世界（Minecraft）” 3D游戲制作模型，探索電子電路，制作復(fù)雜的機(jī)器，甚至用噴膠槍、清理煙斗的工具、橡皮筋、紗線等毫不起眼的材料拼出任何不可思議的手工品……
同樣地，這個(gè)活動(dòng)也并非要求人們做出一個(gè)完美無暇的成品，而是鼓勵(lì)他們把創(chuàng)意變得有章可循，并且身體力行地改善生活、解決問題。
讓孩子的思維更健康
設(shè)計(jì)思維現(xiàn)已貫穿于孩子們的日常學(xué)習(xí)中。讓5、6歲的孩子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維有必要嗎？Altschool是這樣回應(yīng)的：“設(shè)計(jì)思維幫助孩子建立同理心，并發(fā)展出健康的思維模式?！?/span>
“設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的不僅是能力，還有品格。” Altschool官網(wǎng)上的這段文字讓人深以為然：“善用同理心，主動(dòng)設(shè)計(jì)并把產(chǎn)品反復(fù)更新、優(yōu)化，是21世紀(jì)最關(guān)鍵的技能。每當(dāng)學(xué)生為自己的設(shè)計(jì)制作新版本的時(shí)候，他們發(fā)展出最關(guān)鍵的社交技能，比如堅(jiān)毅力，合作能力和耐力。”
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