文 |?少年商學(xué)院新媒體部
我們分享過不少歐美流行的學(xué)習(xí)和實踐方法，比如跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法“項目制學(xué)習(xí)”（點此閱讀），創(chuàng)造力訓(xùn)練方法“設(shè)計思維”（點此閱讀）。今天，和大家聊聊“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”——一種深度的社會化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐方法。
2017年6月7日，白宮發(fā)言人表示，美國政府將修訂大學(xué)認證和學(xué)生貸款政策，鼓勵在高等教育中更多使用“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”。這不免讓人想到特朗普13年前制作、主持的一檔紅到現(xiàn)在的真人秀節(jié)目——《學(xué)徒》（The Apprentice，又譯為《飛黃騰達》，節(jié)目會挑選一位合適的人，成為特朗普的“接班人”，勝出這個“終極面試”的人，能得到特朗普公司的一份年薪25萬美元，為期一年的合約）。
（CNN報道）
“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的字面意思好像人盡皆知，但是如果從一個系統(tǒng)的有章法的青少年創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)方法來來看的話，可能就需要多一些科普了。今天少年商學(xué)院微信就和大家來進行分享交流。學(xué)徒制值得借鑒，因為孩子越早實踐起來，就能越早知道自己到底要的是什么。
學(xué)徒制學(xué)習(xí)，其實不同于體驗式學(xué)習(xí)
中國自古就有“學(xué)徒”的說法，孩子跟著某行業(yè)的前輩學(xué)習(xí)一門手藝，新手階段都稱為“學(xué)徒”。但自從各種新興行業(yè)發(fā)展起來，這個詞就提得少了，即使在美國教育界，孩子們也是學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，干活歸干活。
仔細琢磨“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”這幾個字，最相關(guān)的概念，應(yīng)該就是這幾年大家談得很多的“體驗式學(xué)習(xí)”（Experiential Learning)，亦即在社會實踐中學(xué)習(xí)。
什么是“體驗式學(xué)習(xí)”？簡單說來，就是學(xué)校為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著異想天開的想法，在親身體驗中，發(fā)現(xiàn)問題，靈活調(diào)用各學(xué)科知識解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值和責(zé)任。
比如都是歷史課，傳統(tǒng)的教學(xué)，是讓學(xué)生記憶知識點，“體驗式學(xué)習(xí)”可能會讓學(xué)生制作一份“美國在建立之初，如何成為英國第一個殖民地”的大事件時間表；讓學(xué)生去實地拜訪弗吉尼亞居民，完成關(guān)于美國不同種族的實地調(diào)查；讓學(xué)生穿上當(dāng)時人們的各種服裝，扮演不同的歷史人物；讓學(xué)生采用多種角度撰寫一系列小說故事……
而“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”雖然也強調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)，強調(diào)真實情景中的體驗和思考，強調(diào)以解決問題為導(dǎo)向，而非掌握知識為導(dǎo)向，但它有4個明顯的不同：
其一，接受“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的孩子，大部分時間是在企業(yè)接受培訓(xùn)和實踐，小部分時間是在學(xué)校進行理論和知識教育。
其二，他們都有兩重身份，在學(xué)校，他們是學(xué)生。在企業(yè)，他們是學(xué)徒，是有薪酬的。
其三，他們要接受兩種考核，分別是學(xué)校的專業(yè)知識考試，以及企業(yè)的實踐技能考試。
其四，他們的目的不僅僅停留在“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”或“融合學(xué)科以便更高效地學(xué)習(xí)”，而是升級到體驗職場生活，尋找未來職業(yè)的高度。
換言之，每個學(xué)徒，都要盡可能為自己所在的企業(yè)創(chuàng)造價值，因為自己所參與的每一件事，都是實打?qū)嵉纳虘?zhàn)活動，企業(yè)投入了成本。
感受一下《學(xué)徒》節(jié)目中的經(jīng)典實戰(zhàn)案例：為ShaniaTwain銷售香水、管理三輪車公司、為GM做2007Chevytahoe汽車推銷活動、為Trump-Taj-Mahal的casino做促銷、為BridalShop賣婚紗、銷售Trump-Ice礦泉水、為Hanes設(shè)計銷售T-shirt、為Levis設(shè)計宣傳冊、為蘭博基尼拍攝廣告短片、為GM設(shè)計宣傳冊……
“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”下，學(xué)生們所做的事情，可能沒這么“高大上”，但也是企業(yè)的具體業(yè)務(wù)。
瑞士、德國的孩子從中學(xué)開始
體驗“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”
值得注意的是，雖然美國這次改革，是在大學(xué)生中推行，但“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”最開始是盛行于德國、瑞士等歐洲國家，且都是從孩子的中學(xué)階段就開始。
“給一個中國大學(xué)生小組100本書，他們一周就能記住內(nèi)容。但面對實際問題時，他們卻會陷入困境。”瑞士布勒集團總裁曾這么說，該公司在中國擁有2300名員工，但每年校園招聘來的中國大學(xué)畢業(yè)生，常常達不到企業(yè)的技術(shù)要求。
這或許說出了瑞士為何如此重視“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的原因。
在瑞士，孩子從中學(xué)起，每周要接受1小時的職業(yè)指導(dǎo)（professional instruction）課程。
（瑞士的學(xué)徒制學(xué)習(xí)）
七年級時，教師采取問卷或測量等方式，讓學(xué)生探索自己的興趣和能力；地方職業(yè)局派出職業(yè)局委派代表來講解職業(yè)教育的情況，同時發(fā)放相關(guān)資料供學(xué)生了解，或帶學(xué)生參觀職業(yè)局，讓他們熟悉工作組織與流程，亦提供專業(yè)指導(dǎo)人員，以便學(xué)生咨詢。
等到八年級第二學(xué)期，學(xué)生就可以申請體驗學(xué)徒工作，到九年級，就能進行學(xué)徒崗位申請和面試了。一系列準(zhǔn)備后，學(xué)生要開始“職場見習(xí)”。
不過在見習(xí)之前，除了上網(wǎng)查資料外，學(xué)生還必須親自拜訪想去的企業(yè)或工作場合，例如醫(yī)院、商店、工廠、中小企業(yè)等。不管是想當(dāng)廚師、工程師、維修技師、行銷人員等，還是為了找到適合自己的領(lǐng)域，他們都得在這個階段，給自己一個初步答案。
帶著這份答案，他們會在見習(xí)過程中，不斷刷新自己的認知，找到自己的專場和興趣。見習(xí)結(jié)束后，再和老師、同學(xué)就見習(xí)經(jīng)歷和體會進行充分的討論，重新思考自己的職業(yè)選擇。
在瑞士，“學(xué)徒”階段是很多孩子規(guī)劃人生的起點。這個過程中，孩子們早早開始探索個人的興趣、潛質(zhì)，在職業(yè)與教育之間自由切換，知道自己到底想做什么的人。比如學(xué)徒工瑪?shù)佟て査梗?strong>她在16歲時就可以熟練組裝一臺棉花清洗機，等4年學(xué)徒期結(jié)束時，她還會拿到一張機械工程師的文憑。
德國也是“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的主要推動者。
在德國，將工作與學(xué)校學(xué)習(xí)相結(jié)合的“雙軌制系統(tǒng)”非常流行。這里沒有中考，學(xué)生初中畢業(yè)后，可以選擇進入文理中學(xué)，將來升入大學(xué)深造，也可以選擇“全日制職業(yè)教育”或“雙元制職業(yè)教育”——后者不同于前者，既要在企業(yè)中接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，也要在學(xué)校里學(xué)基礎(chǔ)知識，也就是我們說的“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”。
事實上，每年約有75%以上的初中畢業(yè)生會選擇“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的道路。
比如人民網(wǎng)曾采訪過的德國男孩多米尼克。他18歲時已經(jīng)在奧迪汽車總部的汽車裝配車間做了一年學(xué)徒。他每個月大約有三周在奧迪工作，一周在學(xué)校上課。在學(xué)校里，他和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識以及電腦、經(jīng)濟、英語、數(shù)學(xué)等科目，在3年半的學(xué)徒期間，他無需支付學(xué)費，每月還能獲得近800歐元（約合人民幣6600元）的工資。
這種經(jīng)歷意義非凡。德國未來工作研究所所長施耐德就曾總結(jié)，首先，學(xué)徒制可以讓年輕人很早確定未來要做的工作，并為此不斷努力；其次，企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才后，可對其進行長期培養(yǎng)；再次，很多企業(yè)自己就擁有大學(xué)或與大學(xué)合作的專業(yè)，學(xué)徒可邊工作邊讀大學(xué)。
這樣的學(xué)徒比直接從大學(xué)畢業(yè)來公司的學(xué)生更有競爭力，與企業(yè)的感情也更好。
（德國的學(xué)徒制學(xué)習(xí)）
讓孩子從小像學(xué)徒一樣實踐
首先學(xué)會自己找導(dǎo)師
“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”聽著聲勢浩大，其精髓卻不難借鑒，那就是：把世界作為課堂，在自己感興趣的領(lǐng)域里，找到專業(yè)導(dǎo)師向其請教學(xué)習(xí)，積累社會經(jīng)驗。
上周，少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華老師在“新學(xué)習(xí)革命”國際教育沙龍的分享上篇——《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力至關(guān)重要，美國孩子熱衷“黑客學(xué)習(xí)法”》（點此閱讀），其中的“黑客學(xué)習(xí)法”就和“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”就有異曲同工之妙，“黑客學(xué)習(xí)法”的提出者有一個觀點，是這樣的：
“學(xué)校里能夠提供的教育資源，社會也都能夠提供，像是以市民圖書館取代學(xué)校圖書館，自組互助讀書會來討論某些主題，寫信給某些領(lǐng)域?qū)W有專精的人，向其請教學(xué)習(xí)上遭遇的難題，在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的學(xué)習(xí)成果，或向網(wǎng)絡(luò)上的達人請教學(xué)習(xí)上遭遇到的難處。
最好自己建一個網(wǎng)站，在網(wǎng)站上與人分享自主學(xué)習(xí)的過程與秘訣，一方面吸引志同道合者，另一方面當(dāng)自己碰到學(xué)習(xí)難題想向?qū)＜疫_人請教時，附上自己的網(wǎng)站讓對方了解自己正在做的事情，能夠增加對方回復(fù)你的意愿?！?/span>
說白了，學(xué)會給自己找導(dǎo)師，是學(xué)徒制學(xué)習(xí)系統(tǒng)的引擎?；驌Q句話，學(xué)徒制，一定不是不等于學(xué)?；蚣议L幫你找好當(dāng)徒弟的地方，它的內(nèi)核是自主學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)的能力。
（“黑客學(xué)習(xí)法”所倡導(dǎo)的30個社會實踐活動）
而在分享的下篇，少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華又談到了一個“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的鮮活案例，關(guān)于一個05后孩子“拯救書店”。
《拯救書店計劃》是少年商學(xué)院最早的商業(yè)課程之一，與德國著名的d.school共同開發(fā)，一個月的時間內(nèi)，全國各地的孩子通過4次視頻直播課程和線下實踐挑戰(zhàn)，解決一個問題——面對實體書店紛紛倒閉，請幫書店老板發(fā)現(xiàn)癥結(jié)在哪里，并提出改造方案。
來自成都的05后陳同學(xué)，先后去到成都十幾個書店做了深入探索和調(diào)研，了解他們的主打功能、分區(qū)邏輯、整體氛圍、特色活動、運營狀況等，他和讀者溝通，詢問他們喜歡的書店類型、期待的書店活動……
后來，課程結(jié)束，但他的社會實踐才剛剛開始——他站在書店運營者的角度，開創(chuàng)了一個微信公號，有了一個更大的野心——從一個12歲少年的視角，持續(xù)研究實體書店進化和變革之路?，F(xiàn)在，成都之外其他城市的不少書店都邀請他前去采訪調(diào)研，他成了一位“顧問式小學(xué)徒”——學(xué)習(xí)書店老板這位“導(dǎo)師”的經(jīng)驗，并反過來為書店這個行業(yè)，創(chuàng)造價值。（點此查看這個孩子的完整故事）
（書店模型）
上個月，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯(lián)盟Mastery Transcript Consortium（MTC）正式推出了一個全新的學(xué)生評價體系——A New Model，他們希望用這個新的評估方法，最終取代SAT、ACT等“美國高考”。
什么意思呢？這個體系不打分，也不評級，而是建立一個電子檔案，持續(xù)追蹤、記錄、評估學(xué)生從小到大共8大能力的提升，未來作為孩子申請大學(xué)的依據(jù)（點此閱讀詳情）。
（A New Model考核學(xué)生上面的8大能力，少年商學(xué)院制圖）
也就是說，未來，當(dāng)我們的孩子去到美國讀高中，或者參加美國高考時，評估的方式已經(jīng)不再是考試，而是從小綜合能力的評估。要適應(yīng)這種新變化，孩子只是懂得如何在課業(yè)上拿高分，肯定是遠遠不夠的，還需要重點下功夫，提升課外的軟實力。這個時候，社會化學(xué)習(xí)（Social Study），或者通俗來說，系統(tǒng)化的社會實踐就非常非常重要。
“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”在美國開始流行起來，再一次釋放信號——孩子的課外時間，應(yīng)該有更多可能性，以及更深入、更系統(tǒng)。
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