思維導圖還不會？難怪孩子寫作累！

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文丨少年商學院新媒體部

孩子寫作文像擠牙膏？或者思路開闊卻容易偏題？學院君曾分享《這10張圖解決了孩子99%寫作難題》，詳細介紹了孩子如何用思維導圖，快速掌握“像海明威一樣講故事，像達爾文一樣講道理”的方法（點擊此處即可閱讀）。

思維導圖是一種思維工具，這張圖有中心點、射線結構、標注關鍵字，能把我們發(fā)散的思考有邏輯地呈現(xiàn)出來，能幫孩子大大提高寫作能力。今天，學院君就和大家展示一群小學生利用思維導圖，圍繞“我和外星人”，寫一個故事或者說服爸媽“外星人真的存在”的過程，加深您家孩子對這一方法的理解。

敘述文丨像海明威一樣講故事

來自海南的8歲半的林同學，用氣泡圖（Bubble map）整理了自己和外星人相遇的故事（見下圖）。氣泡圖有一個中心主題，然后用線段發(fā)散出很多氣泡，每個氣泡是一個創(chuàng)意，都和中心點有關聯(lián)。林同學就圍繞“我和外星人的奇遇記”，發(fā)散出時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果共6個方面。

來自鄭州的10歲半的程同學，則用多重流程圖（Multi-flow map）豐富了“地球人如何拯救并聯(lián)手外星人”的情節(jié)（見下圖）。多重流程圖，能幫孩子在基本框架基礎上，豐富每個情節(jié)的細節(jié)，讓文章更有“血肉”。最終，程同學把“我遇見了外星人”，豐富成了未來地球面臨能源危機，聯(lián)合國開發(fā)計劃署接收到來自五行星人的求救信號后，展開救援并最終通過科技技術交換，解決了危機的故事。

8歲半的金靈沐樂同學，也用了多重流程圖。她把視角鎖定在“外星人如何來到地球，最后又如何回去”上——假設“入侵”的外星人其實只是想用戰(zhàn)爭的假象警告地球人不要再破壞環(huán)境，其實他們對于茫茫宇宙中有和自己一樣的生命感到非常興奮和榮幸！

來自廣州的10歲半的仇同學，也用了同樣的方法。最后還用漫畫呈現(xiàn)了整個故事的情節(jié)發(fā)展：

同樣運用多重流程圖的還有來自上海的12歲半的張同學。他還在此基礎上，疊加使用了氣泡圖，讓每個情節(jié)都能無限延展（見下圖）。

還有來自長沙的10歲半的曾同學：

議論文丨像達爾文一樣講道理

敘述文需要豐富、有趣的細節(jié)和跌宕起伏的情節(jié)，議論文則需要孩子們有理有據(jù)地呈現(xiàn)自己的觀點。下面這張括號圖（Brace map）就清晰地列出了寫議論文的一般套路：

很多同學直接使用括號圖，擬了自己將如何說服父母“外星人是存在的”的思路框架：

（上海10歲半的徐同學作文大綱）

（北京11歲半的楊同學作文大綱）

（上海10歲半的謝同學作文大綱）

（廣西12歲半的馬同學作文大綱）

近年來，思維導圖在國內(nèi)越來越火，但有些家長漸漸地就把“思維導圖”神化了，沉浸于某種儀式感中，孩子練習思維導圖時，規(guī)定一定用哪種顏色的筆，畫哪種類型的線條，其實，這樣是舍本逐末——這是畫畫，不是應用思維導圖。就像前面說到的，思維導圖只是一種“工具”，我們應該琢磨如何用思維導圖解決現(xiàn)實問題，而不是去糾結思維導圖的種類和規(guī)范。

上面這群孩子，就做到了“去思維導圖化”，他們真正把思維導圖變成了自己的一種思維習慣，應用到了寫作中去。而通過不斷練習，孩子還能把思維導圖運用到自己整個學習中去，讓學習更輕松、高效。