“鷹式教育”是精致的應(yīng)試教育

我很吃驚。我們還沒有去想像多多這樣，被嚴(yán)酷特訓(xùn)出來(lái)的孩子，是否可能有性格缺陷的時(shí)候，鷹爸卻先發(fā)制人，認(rèn)為16歲之前，所謂的尊重孩子，只能讓孩子變懶惰變貪玩變軟弱，并提出“缺陷說(shuō)”。這句話讓我堅(jiān)信他已不僅僅是崇尚自己的那套理論，而是沉迷其中了。

（少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)）

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▋“鷹式教育”是精致的應(yīng)試教育

《一個(gè)13歲“硬漢式暖男”是怎樣煉成的》（點(diǎn)擊可閱讀），這是2014年少年商學(xué)院周年慶暨國(guó)際教育沙龍上一位嘉賓的分享，她的兒子13歲，是個(gè)硬漢——自制能力強(qiáng)，熱衷參加戶外拓展，認(rèn)為健康體魄是一切的根本，但與此同時(shí)又很貼心，會(huì)做飯，勤做家務(wù)，特別是每次外婆到家里來(lái)，他堅(jiān)持為外婆的剪手指甲、腳指甲，去腳后根的死皮。但我們的這位嘉賓，培養(yǎng)出這樣的兒子，是因?yàn)閺男∽鹬睾⒆拥膫€(gè)性，激發(fā)孩子的潛能，而非虎媽式或鷹爸式教育方法使然。

鷹爸隨即又反駁了我，說(shuō)了一大通。大體意思是孩子無(wú)所謂尊重不尊重，“他們并不懂什么叫尊重”之類。我已經(jīng)聽不下去了。也不想再爭(zhēng)論下去了。因?yàn)槲覀儍晌蝗?，兩個(gè)父親，就像是兩根平行線。是不可能有交集的，可以碰撞，但爭(zhēng)論無(wú)益。“放養(yǎng)”不等于“不養(yǎng)”，不等于對(duì)孩子的聽之任之，而是如我在節(jié)目最開始前說(shuō)的一樣：“做孩子的朋友、助手，陪他像黑客一樣去探索未知的世界?！?/span>

（節(jié)目里的“貓爸派”）

節(jié)目中另一位嘉賓沙莎推薦一本書《幸福的方法》給鷹爸，希望他能夠多蹲下來(lái)聽孩子的聲音。而鷹爸馬上就回應(yīng)說(shuō)，“我也給你推薦一本書《奇跡幼兒園》，講日本孩子如何從小創(chuàng)造一個(gè)個(gè)比方3歲小提琴，5歲跑完全程馬拉松的奇跡的?！蹦憧矗棸值捏w系是完整的，所有你有你的矛，他自然有擋你的盾?？粗麄儬?zhēng)論的時(shí)候，我在想，鷹爸應(yīng)當(dāng)沒有認(rèn)真讀過(guò)描寫日本教育的另一本書《窗邊的小豆豆》。

盡管我說(shuō)我們就像兩條平行線，盡管從虎媽到鷹爸等的作法有偏頗，但這個(gè)世界正是因?yàn)槎嘣?，關(guān)于孩子家教方法的爭(zhēng)議才能持續(xù)下去。不管那天我們是節(jié)目中的哪一派，對(duì)方都像一面鏡子一樣，讓我們，讓更多人得以反思自己——當(dāng)然裝睡的人除外（點(diǎn)擊閱讀《《虎媽貓爸》永遠(yuǎn)叫不醒那些裝睡的父母》）。但我始終堅(jiān)持一點(diǎn)，那就是孩子從生下來(lái)就是有思想的，就是有個(gè)性的，就是需要被尊重的。我們不能一方面在社會(huì)上反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治，一方面在家里又制造弱勢(shì)群體。

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▋孩子說(shuō)的七個(gè)字讓全場(chǎng)沉默

寫這篇文章的時(shí)候，少年商學(xué)院“未來(lái)教室”設(shè)計(jì)思維工作坊剛剛落下帷幕，看到孩子們變身“校董”，設(shè)計(jì)的教室、課本、課程表和操場(chǎng)，我更加覺得“敢讓孩子做自己”是多么值得我們每一個(gè)人去做和堅(jiān)持的一件事情。

那天節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，主持人問(wèn)多多除了獲了那么多獎(jiǎng)，還有什么絕技。多多的回答是：平板支撐。所有人，包括現(xiàn)場(chǎng)的觀眾都愣了一下。然后才明白，因?yàn)辁棸謱?duì)兒子的懲罰措施是倒地做平板支撐，所以多多練就了這么個(gè)“本領(lǐng)”并很自信。他甚至要和主持人比試一下。主持人尊重多多，就趴在地上開始計(jì)時(shí)。當(dāng)然最后一定是主持人輸了。

節(jié)目結(jié)束，主持人讓多多說(shuō)一個(gè)自己對(duì)爸爸最大的愿望。他想了幾秒，然后說(shuō)了七個(gè)字：

“讓我多玩一會(huì)兒。”