日本學生如何用“分類”訓練思維方式

• 這是少年商學院微信（ID:youthMBA）第547次分享。作者是生活在日本的專欄作者、華人媽媽唐辛子。少年商學院已獲得其授權。

我家小學生在三年級一學期的時候，學了一篇名為“分類”的文章，回到家，小學生就對我說：“媽媽，你知道我們班的白濱君是如何給貓分類的嗎？”

“哦？”我很好奇，問：“你們班的白濱君是如何給貓分類的？”

我家小學生就說：“白濱君是按貓的胡子來分類的：卷胡子貓分一類；直胡子貓另分一類。”

這倒是個很有趣的分類法。我長這么老大年紀，還從不知道貓居然可以按胡子不同來分類的，于是讓我家小學生將她三年級的語文課本拿出來，給我看看日本的小學教材里，是如何教孩子們學習“分類”的。

▋貓的N種分類方法

翻開“分類”這篇課文的第一頁，首先是一個大標題“關于分類”，然后標題旁邊是幅占滿頁面三分之二的大圖畫，這幅圖畫里畫了許多貓，圖畫旁邊寫了一句話：“看看這幅畫里的貓，然后分類為二個或三個小組吧?！?/span>

我家小學生看完這幅畫之后，按貓的頭巾和帽子不同，將貓做了“三角帽貓”和“紅色頭巾貓”的分類。而他們班上的白濱君，則按貓的胡子不同進行了分類。

翻到“分類”課文的第二頁，這頁上畫著不同人的頭像，整整一大頁紙，只寫著一個小問題：“將自己的想法和朋友的想法比較一下看看。”

問題旁邊寫著這樣的提示：“大家都是如何分類的？分類的線索有什么不同？然后，尋找彼此想法相同的地方，和不同的地方吧。”

在這一頁里，還用淺綠色框框，特別標出了一個“重點”，這個“重點”的標題是“互相商談很重要”，內(nèi)容是這么寫的：“在聽朋友意見的時候，要特別注意：朋友的意見與自己的意見，哪兒是相同的？哪兒是不同的？對朋友的意見，有不同的地方，就提出疑問吧?；ハ嗌陶劊瑢τ谙嗷ダ斫獗舜说乃伎挤椒ㄊ种匾?。”

▋用“分類”看清人的思維方式

接下來是一篇名為“分類”的閱讀資料。這篇閱讀資料稍長一點，大約有300字左右。寫了些這樣的內(nèi)容：

在東西很多的時候，尋找出這些東西相同的特點，然后按這些東西不同的特點，將它們分別整理、歸納成若干份，就叫做“分類”。

我們?nèi)コ械臅r候，會看到蔬菜零食等放置的地方都不一樣，這是為了方便客人找到想買的東西，按商品特長，進行的分類。

而我們自己，在無意之中，也在生活中進行著分類。例如我們?nèi)敉瑫r擁有幾個抽屜和柜子，就會考慮：這個抽屜該放什么？那個柜子里又放什么？——這也是“分類”。

雖然說分類的方法，是尋找“相同特點”，但是物品的特點并不止一個。因此，看到的特點不同，分類方法也是不一樣的。

例如：我們要將衣服放進抽屜里。這些衣服可以按“使用人”不同進行分類：哥哥用的、姐姐用的、自己用的；也可以按不同的衣服進行分類：例如裙子、襪子、T恤；而相同特征的物品，還可以再做“細分”：例如T恤，可以分為長袖的、短袖的、無袖的；

分類，在我們做事或者思考問題的時候，起著十分重要的作用。通過不同的“分類”，我們可以了解到一個人的看法和思維方式。

▋趣味“分類”作業(yè)讓孩子學會尊重

在第二部分的“分類”閱讀文結束之后，接下來是布置給孩子們的作業(yè)：將自己的日常用品做個“分類”，然后整理出自己的“分類”法，在全部同學面前進行發(fā)表演說。

我家小學生光學這一篇名為“分類”的課文，大概就學了整整三個星期，那幾個星期每天翻來覆去都在學校在家里做“分類”。

這個“分類”學習，看似簡單，其實對于孩子的日常生活自理能力，以及思考方式的培養(yǎng)，是十分有幫助的。起碼就我所注意到的，會有以下這么幾點好處：

1：在思維方式上，可以學會尊重不同意見的人。當對方與自己想法不一時，并不是因為對方錯、自己對，僅僅只是因為對方與自己的“分類”方式不同，所以思考方法會不一樣；

2：在日常生活上，學會“分類”，能夠有效地管理好自己的日常用品和時間。例如：將自己的日常用品分門別類存放，生活就不會零亂，需要物品會很容易找到；另外，學會將一天中要做得事進行“分類”，就會懂得輕重緩急，有效利用時間；

3：最后，“分類”其實還與一個詞息息相關，那就是“細節(jié)”。我們常常說日本人做事認真，十分注重細節(jié)，而這份“細節(jié)精神”是如何培養(yǎng)出來的？正是通過“分類”的手法培養(yǎng)出來的。因為“分類”分到最后，就是“細分”和“微分”，這些“細分”和“微分”，在行動中體現(xiàn)出來，就是我們所看到的“細節(jié)精神”。

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