我?guī)е畠骸懊夏肝暹w”的故事

本文是兒童創(chuàng)新教育研究者，現(xiàn)于某世界五百?gòu)?qiáng)跨國(guó)公司任職的余平，在少年商學(xué)院廣州沙龍上的分享。 ? ? ? ?

都說(shuō)孟母三遷，其實(shí)我為了孩子的教育已經(jīng)遷過(guò)五次。最開(kāi)始住在廣州的一個(gè)新樓盤，幼兒園非常不成熟，我剛把女兒送進(jìn)去沒(méi)多久就發(fā)現(xiàn)她被體罰，于是搬家、轉(zhuǎn)學(xué)。

可一上小學(xué)我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又出來(lái)了：孩子起床難，也不按時(shí)做作業(yè)。試過(guò)托管，也想過(guò)在家上學(xué)，但都因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因行不通，當(dāng)時(shí)實(shí)在很焦慮，我甚至帶著孩子去找專家，直到專家給了我一個(gè)答案“孩子只是性子比較慢，沒(méi)有任何問(wèn)題”，我才放心了一些，可問(wèn)題還是存在。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常會(huì)指著我女兒的鼻子罵她“不乖”，對(duì)此我是很介意的。直到后來(lái)，一次女兒做作業(yè)，一道“看圖說(shuō)話”的題目，女兒說(shuō)“桃子拿著猴子”，老師扣了她兩分，說(shuō)明明是“猴子拿著桃子”！我開(kāi)始有點(diǎn)“奔潰”了：這也有標(biāo)準(zhǔn)答案？當(dāng)時(shí)我心想，可能我和我女兒的性格都不太適合這個(gè)教育體制。

于是我把女兒轉(zhuǎn)到了國(guó)際學(xué)校。以前在公立學(xué)校一年我只需要負(fù)擔(dān)一千元，到了這邊一年下來(lái)光學(xué)費(fèi)就得四萬(wàn)多，可是核心的問(wèn)題并沒(méi)有解決——她只是換了個(gè)老師，換了個(gè)環(huán)境，雖然相對(duì)輕松一些，可原來(lái)的問(wèn)題依然存在。

孩子在結(jié)束二年級(jí)的課程后，她的爺爺奶奶第一次帶她去了澳洲。

澳洲的學(xué)習(xí)氛圍是相對(duì)輕松的，孩子每天九點(diǎn)鐘上學(xué)，下午三點(diǎn)鐘放學(xué)，沒(méi)有任何家庭作業(yè)。除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育之外，那里還有專門的藝術(shù)課，特別注重孩子的動(dòng)手能力，所以孩子會(huì)經(jīng)常自己動(dòng)手做一些曲奇餅或小玩意。

可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)外的大環(huán)境很好，可是是否真的適合我的小孩？首先是飲食，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣吃中餐，可是學(xué)校的午餐是西餐，也要求所有學(xué)生參與，所以她有很長(zhǎng)一段時(shí)間根本不吃午餐。接下來(lái)是社交，由于我和我的丈夫都沒(méi)在澳洲陪她，國(guó)外的社交生活又是需要有車才能進(jìn)行的，孩子經(jīng)常悶在家里，或只去周圍的鄰居家串門。我們只好在她三年級(jí)課程結(jié)束之后把她接回國(guó)。

回來(lái)之后孩子因?yàn)閷W(xué)位問(wèn)題只能重讀，讀了一年之后，孩子不愿意上學(xué)了，我們只能把她第二次送出國(guó)。

但是她依然不能適應(yīng)澳洲的學(xué)習(xí)和生活，最后仍然回國(guó)了?，F(xiàn)在她十三歲，在廣州一所學(xué)校讀書(shū)。

孩子從澳洲回來(lái)以后學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，但我們的態(tài)度是沒(méi)有關(guān)系，不施加任何壓力。我們也與她的老師溝通，大家一起努力來(lái)幫助孩子利用未來(lái)幾年的時(shí)間跟上班級(jí)，而不是現(xiàn)在就惡補(bǔ)。

當(dāng)然這不是教孩子應(yīng)付。比如有一段時(shí)間，她的老師讓她們每周寫一張紙條，記下自己的收獲，女兒堅(jiān)持了沒(méi)多久就開(kāi)始應(yīng)付了，經(jīng)常隨便寫一寫就交。于是我就和她一再?gòu)?qiáng)調(diào)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。我教育她尊重學(xué)校，但我也教育她問(wèn)自己“為什么要讀書(shū)”。?

出乎我們的意料，孩子的學(xué)習(xí)并沒(méi)有出現(xiàn)什么大的問(wèn)題?，F(xiàn)在，她的數(shù)學(xué)成績(jī)很好，也很有禮貌，很獨(dú)立，與同學(xué)們相處得很好，可能是在國(guó)外受到了比較好的人文教育的緣故吧。作文就比較差一些，畢竟她現(xiàn)在還是要在應(yīng)試教育的環(huán)境下。

在這樣反復(fù)的折騰中，我不斷嘗試、不斷反思。我最大的心得是：教育孩子最為關(guān)鍵的是父母自身的成長(zhǎng)，家庭氛圍其實(shí)比教育更加重要。

這是一個(gè)從焦慮到平靜的過(guò)程。國(guó)內(nèi)的孩子早上7點(diǎn)半就要到校，孩子有很多作業(yè)，而我沒(méi)有時(shí)間陪她做，這都讓我很容易就焦慮起來(lái)。大環(huán)境如此，加上我們自己身邊的如工作如生活的其他煩惱都在困擾著我們，我想這也是許多家庭選擇把孩子送出國(guó)的原因?？墒鞘畮啄陼r(shí)間下來(lái)，我漸漸領(lǐng)悟到，我們沒(méi)有辦法改變大環(huán)境，但是我們可以根據(jù)自身的條件營(yíng)造出一個(gè)小環(huán)境，而不是讓孩子處在無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題的概念下。

這兩年我開(kāi)始嘗試去管好我自己的“一畝三分田”。除了與父母和孩子的溝通之外，我們每周有一個(gè)特殊時(shí)光，周末的時(shí)候我們會(huì)邀請(qǐng)孩子的同學(xué)來(lái)家里一起做飯或做些其他的活動(dòng)，孩子可以選擇自己想玩什么，在這段時(shí)間里就盡情地玩，我在旁邊看護(hù)。星期天我會(huì)帶著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些植物啊，學(xué)習(xí)插花啊……這是一個(gè)非常愉快的過(guò)程，許多問(wèn)題也在這個(gè)過(guò)程中自然解決了。

我的兒子四歲半。因?yàn)槲夜ぷ鞯年P(guān)系，我沒(méi)有辦法每天接我的兒子放學(xué)，我就想了個(gè)辦法：和鄰居混養(yǎng)，她們每天會(huì)把我的兒子連自己的孩子一塊兒接回來(lái)，一起玩耍，晚上我回家和她們一起給孩子做飯，菜我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。晚飯后我們?cè)僖黄鹱鳇c(diǎn)小手工。

回過(guò)頭來(lái)，為什么我說(shuō)教育的關(guān)鍵是父母的成長(zhǎng)？因?yàn)楹⒆有纬蓡?wèn)題是需要一個(gè)過(guò)程的，只是我們沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)而已。孩子在0到3歲的時(shí)候沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，他只會(huì)有一些動(dòng)作，可是我們很容易拿一些對(duì)錯(cuò)去指責(zé)制止，比如TA在沙發(fā)上跳，我們會(huì)制止，更多地是因?yàn)檫@個(gè)行為會(huì)給我們帶來(lái)麻煩。當(dāng)我們指責(zé)孩子“屢教不改”的時(shí)候，我們應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，我們的家庭教育系統(tǒng)是否出了問(wèn)題？

當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，我們就會(huì)知道，孩子一直都是孩子，改變的是我們家長(zhǎng)自己。在我們實(shí)踐了自身的成長(zhǎng)，營(yíng)造出了一個(gè)好的家庭氛圍之后，我們要做的就只剩兩件事：閉嘴和放手。