思維導(dǎo)圖內(nèi)部分享（1）

各位家長(zhǎng)久等了，從今天開(kāi)始，我們將進(jìn)行本期的思維導(dǎo)圖相關(guān)內(nèi)容的分享，一起認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

在學(xué)習(xí)之前，想先分享一篇文章《思維導(dǎo)圖的使用誤區(qū)》。

思維導(dǎo)圖在美國(guó)中小學(xué)應(yīng)用非常廣，在國(guó)內(nèi)這幾年也越來(lái)越火。很多家長(zhǎng)都知道， 它是一系列圖形化的思維組織工具，說(shuō)白了，孩子想什么，就用它的幾個(gè)圖形去 表現(xiàn)，而不是單純用文字，而且，每種圖對(duì)應(yīng)不同的思維過(guò)程。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)在帶孩子學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)還是容易走入幾個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)。

誤區(qū)一:太簡(jiǎn)單的信息也用思維導(dǎo)圖梳理

思維導(dǎo)圖是很火，但它畢竟是一種工具，有它的局限性。比如用在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上，它的優(yōu)點(diǎn)就不明顯，去商店買(mǎi)東西，列一個(gè)購(gòu)物清單，文字就足矣，千萬(wàn)別讓孩子回家畫(huà)個(gè)漂漂亮亮的思維導(dǎo)圖表現(xiàn)一下，孩子體會(huì)不到挑戰(zhàn)難度，自然不會(huì)有成就感，反而會(huì)排斥。

思維導(dǎo)圖更適合用來(lái)處理相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。 對(duì)一些雜亂無(wú)章、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的信息，就得讓大腦和信息產(chǎn)生一種互動(dòng)，而不是被動(dòng)、單純地去接受它。思維導(dǎo)圖就是非常好的分類(lèi)和整合信息的工具。

下面是個(gè)很好的例子~

是不是快了很多?信息一旦經(jīng)過(guò)分類(lèi)整合，記憶起來(lái)就會(huì)很輕松很牢固。

今天的分享就先到這里，明天將會(huì)和大家分享剩余的2個(gè)誤區(qū)及相關(guān)內(nèi)容哦~