為什么歐美孩子的社交能力那么強(qiáng)？

文 | 鄺小平

轉(zhuǎn)自：美式家長(zhǎng)課堂

學(xué)院君說：很多父母認(rèn)為，社交就是多帶孩子出去，見人或者見世面，孩子什么人都見過，住過豪華的酒店，坐過游艇，去過歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，或許就已經(jīng)訓(xùn)練好社交能力了。

今天的這篇文章來自一位定居美國(guó)的媽媽，她將自己的所見所聞分享給大家，美國(guó)人對(duì)孩子的社交能力的訓(xùn)練的確有可取之處。

當(dāng)代的父母大多已經(jīng)不會(huì)像過去那一代一樣只要求孩子讀書而不聞窗外事了，社交能力也被很多父母提上了需要培養(yǎng)的能力范疇內(nèi)。

社交是一種情商范疇

培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力

在美國(guó)，社交是一種情商范疇，它所體現(xiàn)的是一種生活智慧，而不是我們一般意義上的吃喝玩樂。當(dāng)然美國(guó)人是一種社交動(dòng)物，他們喜歡以Party的方式去交朋友和聚會(huì)，在各種不同的社交場(chǎng)合，他們可以認(rèn)識(shí)不同的朋友，從而或多或少地對(duì)自己有所幫助。

而另一種意義上的社交，是孩子在跟社會(huì)各界人士接觸的同時(shí)，從他們身上看到或?qū)W到某種過人的品格。

比如說，美國(guó)的公共機(jī)構(gòu)如警察局，消防局，部隊(duì)等等，每年都會(huì)舉辦一些開放日活動(dòng)，讓父母帶著孩子進(jìn)入他們的領(lǐng)地，了解他們的裝備和技術(shù)，給他們提新銳的意見或建議。

他們非常歡迎兒童提問或演說，孩子們常常會(huì)提一些滑稽的問題或建議，那些警察消防員等大個(gè)子們，都會(huì)蹲下來認(rèn)真聆聽，并贊揚(yáng)孩子的觀點(diǎn)。

美國(guó)是一個(gè)極度重視演說能力培養(yǎng)的國(guó)家，寬寬去年上學(xué)前班，第一周學(xué)習(xí)校規(guī)，第二周開始就要求每個(gè)小朋友每周需要就某個(gè)主題站在全班同學(xué)面前分析演說，或者從家中帶來某樣以什么字母開頭的物品，藏在信封里，然后向所有同學(xué)描述那樣?xùn)|西的特性，讓同學(xué)們猜是什么東西。

在公共場(chǎng)合演說是他們社交能力的一個(gè)重要范疇。我們常常去一些朋友家參加聚會(huì)，聚會(huì)開始之前，主人家常常會(huì)讓孩子先做一些才藝表演，或者即興演說，說辭是作為主人家歡迎來賓之類的話，或者是禱告感恩，祝詞等等。

社交的真正意義不是說你混跡在人群當(dāng)中，而應(yīng)該是你要站在眾人面前，發(fā)出你的聲音，提出你的想法，成為焦點(diǎn)。一個(gè)敢于在眾人面前提出自己的想法的孩子，他的社交能力就不會(huì)差了，甚至領(lǐng)導(dǎo)力也就培養(yǎng)出來了。

從生日派對(duì)開始

策劃自己的社交活動(dòng)

生日派對(duì)通常是美國(guó)孩子們最大的社交手段，而孩子的生日派對(duì)通常會(huì)由孩子自己組織和設(shè)計(jì)，需要請(qǐng)哪些朋友，需要購(gòu)買哪些點(diǎn)心，需要如何布置，選址哪里等等，都得由孩子一手策劃，而在生日當(dāng)天，孩子除了需要安排布置外，還得承擔(dān)接待來賓的工作。

只要孩子稍微大一點(diǎn)，孩子的生日派對(duì)父母一般不再插手，而由孩子自己組織自己安排。

去年寬寬過五歲生日，我們已經(jīng)開始放手讓他自己準(zhǔn)備，我?guī)匠匈?gòu)買用品，讓他自己決定并挑選派對(duì)上要用的物品?；丶液笏麑懥硕畮讖堁?qǐng)卡，分發(fā)給他的同學(xué)邀請(qǐng)他們參加他的派對(duì)。

我和他討論點(diǎn)心，選址和如何布置，活動(dòng)的安排等。整個(gè)派對(duì)下來，盡管是我們一手操辦，但我們讓寬寬出主意，讓他當(dāng)了一回總指揮。

而等他上了三四年級(jí)以后，生日派對(duì)應(yīng)該就可以做到不需要我們幫忙，我只需要給他一筆錢，讓他自己統(tǒng)籌安排就好。很多八九歲的孩子去朋友家參加生日派對(duì)，父母已經(jīng)不會(huì)再陪同參加了。

而主人家父母通常也是在孩子的朋友來到的時(shí)候，打了招呼后就躲進(jìn)房間去，派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)就只屬于孩子們了。這就是美國(guó)孩子的社交手段，從小去策劃自己的社交活動(dòng)。

參與成人非正式會(huì)面

感受贊美的正能量

美國(guó)社交教育中另一個(gè)比較有意思的建議是在職父母應(yīng)該不定時(shí)地帶孩子到自己的工作單位去看看，認(rèn)識(shí)父母的同事和朋友。當(dāng)孩子看到父母工作的環(huán)境和狀態(tài)，他們會(huì)在內(nèi)心建立一種工作的藍(lán)圖，去認(rèn)識(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系。

記得我先生還在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我常常帶才兩歲多的寬寬去實(shí)驗(yàn)室找他一起吃午飯。

寬寬對(duì)穿著白大褂戴著大大的防護(hù)眼鏡拿著試管做實(shí)驗(yàn)的爸爸的印象非常深刻，直至多年后他仍然會(huì)說起爸爸那時(shí)做實(shí)驗(yàn)的樣子，他對(duì)科學(xué)的理解，或者正是從那時(shí)對(duì)爸爸的記憶開始。

而我經(jīng)常帶女兒一起到哥哥的教室去做志愿者，女兒從那些喜歡她贊美她的哥哥姐姐身上，得到了很多的正能量。

她甚至非常憧憬自己上小學(xué)的場(chǎng)景，也對(duì)哥哥異常崇拜，她經(jīng)常對(duì)我說，等她長(zhǎng)大一點(diǎn)，她就可以跟哥哥一起上學(xué)，就可以每天都見到哥哥了。

而像寬寬爸爸去打羽毛球常常帶著寬寬，我找閨蜜喝茶常常帶著女兒，孩子會(huì)對(duì)我們?nèi)绾闻c他人交往進(jìn)行模仿，從而成為他們的社交能力。

為此我常常讓寬寬爸爸在與其他人的非正式會(huì)面中帶上兒子，因?yàn)槊绹?guó)人普遍對(duì)孩子友善且充滿贊美鼓勵(lì)，這種與成人之間的會(huì)面能增加孩子社交的自信。

記得有一次寬寬爸爸去另一個(gè)城市他老板家里跟老板見面，只約好一小時(shí)左右的會(huì)面，我?guī)е⒆釉谂赃呌螛穲?chǎng)等他，想著等他們會(huì)面結(jié)束后一起去樂高園玩。

因?yàn)楹⒆诱f要上廁所我們?nèi)ニ习寮仪瞄T，寬寬爸的老板才知道我們也來了非常驚訝，趕緊蹲下來跟孩子們寒暄，跟孩子討論外面游樂場(chǎng)好不好玩之類的問題，并邀請(qǐng)我們到家里去。

寬寬好奇又調(diào)皮，看爸爸跟老板對(duì)著電腦指指點(diǎn)點(diǎn)，湊過去看電腦里的是什么，問了很多問題，老板都帶著幽默地回答了他的問題。

我怕打擾他們工作，把孩子重新帶回游樂場(chǎng)，孩子們因?yàn)樵诶习寮沂艿蕉Y遇，后來又要上了兩次廁所，重新回去看看爸爸在干嘛。

我們都知道孩子的心思，但大家都沒有說穿，每次回去上廁所，孩子又跟老板寒暄一番，高高興興地出來。

父母往往是孩子首先崇拜的對(duì)象，我們?nèi)绾闻c他人共事交往，孩子都了明于心，并會(huì)不斷模仿，成為他們自己的社交能力。

有客人在場(chǎng)時(shí)

更要讓孩子成為焦點(diǎn)

我們家地處洛杉磯，常常有好朋友過來游玩，而我們比較好客，每有朋友過來都會(huì)邀請(qǐng)他們到家里來住宿小聚。

家里有客人孩子往往是最興奮的，因?yàn)樗麄兒芟矚g成為被關(guān)注的焦點(diǎn)，很多父母不懂孩子為什么人來瘋，會(huì)在客人面前訓(xùn)斥孩子，其實(shí)這會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害了孩子的社交能力，讓他們對(duì)成人有恐懼。

而如果在有客人的時(shí)候，刻意讓孩子成為焦點(diǎn)，讓他成為小主人去招呼客人，在他愿意的情況下讓他露兩手才藝或廚藝，那他的社交能力便會(huì)大大提升。

比如說去年圣誕節(jié)，我們家非常熱鬧，一個(gè)博友刻意從意大利過來跟我見面，同時(shí)我先生的幾個(gè)生意上的朋友也從中國(guó)過來我家作客。

我們?cè)诩依锍砸獯罄?，孩子因?yàn)檫^節(jié)又有客人，非常興奮跑來跑去，我便讓他幫忙鋪?zhàn)啦紨[餐具?？次夷贸鼍票辜t酒，寬寬首先就找個(gè)位置坐好搶過去一個(gè)酒杯，我便讓他為自己的酒杯倒上果汁。

他看我們舉杯覺得很有意思，于是不停地招呼大家舉杯，并學(xué)著我們說一些祝酒詞?？吹贸鰜砟穷D飯他吃得很開心，跟所有人碰杯，這對(duì)他來說這是一種新的體驗(yàn)，他也覺得他跟大人是平等的。他也不會(huì)畏懼各種社交場(chǎng)合，甚至他在社交上會(huì)變得更主動(dòng)。

記得有一次我們坐飛機(jī)，坐在靠近洗手間的座位，飛機(jī)平飛后有很多人排隊(duì)等候上洗手間，寬寬便開始跟那些排隊(duì)的人聊天，并跟他們逐個(gè)擊掌。

我至今非常感恩美國(guó)人對(duì)待孩子的態(tài)度，他們給予了孩子太多的鼓勵(lì)和贊美，孩子便在社交上基本上沒有障礙。

作者簡(jiǎn)介：鄺小平，旅美華人，美國(guó)正面管教講師，親子教育暢銷書作者，著有《積極教養(yǎng)——培養(yǎng)自信有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子》。公眾號(hào)：kuanmayuer