如何和孩子談?wù)摰蔚嗡緳C(jī)殺人案

文丨少年商學(xué)院新媒體部

又是滴滴，又是順風(fēng)車，又是女乘客，光天化日之下，死于非命。前天（2018年8月24日）發(fā)生在溫州的20歲女孩被害事件，讓人異常悲憤和難過。最讓人悲憤的是滴滴這家號(hào)稱偉大的高科技公司在突發(fā)情況下讓人無語的反應(yīng)機(jī)制、給自己各種“加戲”的推諉與不負(fù)責(zé)任，和事后冷冰冰的聲明。

加上鄭州空姐遇害案，短短3個(gè)多月的時(shí)間，滴滴兩起命案。正如昨晚《人民日?qǐng)?bào)》官微的評(píng)論一樣：“整改期再出慘劇，稱得上是怙惡不悛。這起悲劇完全可以避免。當(dāng)事人死于無良司機(jī)的謀殺，也死于推諉，死于扯皮，死于相關(guān)機(jī)構(gòu)的麻木?！?/span>

（人民日?qǐng)?bào)官微譴責(zé)）

昨天心情極差。上一次這樣的情況是前不久的假疫苗事件。

晚上的時(shí)候，我和孩子的媽媽對(duì)滴滴這個(gè)事聊了很久，感慨良多。大兒子應(yīng)該是聽到了一些字眼，就問：爸爸媽媽，你們?cè)诹氖裁?，你們剛才說誰死了啊？

在“要不要和孩子聊”問題上

我毫不猶豫選擇前者

我一下子愣住了。是啊。這個(gè)世界不太好，各種惡性事件接連發(fā)生。可是對(duì)于孩子來說，我們到底要不要和他們，以及如何和他們談?wù)撨@些事件呢？

在“要不要”這個(gè)問題上，我會(huì)毫不猶豫地選擇前者。孩子不應(yīng)該活在真空里，今天的資訊這么發(fā)達(dá)，我們也不可能讓孩子與這些新聞和和信息絕緣。

與其讓孩子自己了解真相，甚至對(duì)社會(huì)心生恐懼，不如我們做家長(zhǎng)的主動(dòng)出擊，主動(dòng)和孩子聊新聞，讓孩子學(xué)會(huì)思考并保護(hù)自己。

那么，像滴滴順風(fēng)車殺人案這種惡性事件，和孩子聊天的邊界在哪里，如何把握分寸？

首先，要告訴孩子真相，但家長(zhǎng)情緒不慌張、言辭不激烈，孩子才不怕?？梢院秃⒆诱?wù)搻盒允录?，但不先入為主地傳達(dá)偏見。譬如“太恐怖了，遇到這種司機(jī)，下次可能死都不知道怎么死的”，“晚上還是盡量不要出門了”“滴滴這種公司應(yīng)該馬上倒閉”之類。

引導(dǎo)孩子情緒管理是非常重要的。大人上面這些形式的激奮可以理解，但是孩子因?yàn)樾闹遣怀墒?，可能?huì)非常直觀地理解然后在內(nèi)心形成陰影。

所以第一步，我們用克制的姿態(tài)，但是坦誠(chéng)的心態(tài)，告訴孩子事實(shí)真相，告訴他這個(gè)世界上，有光照不到的地方。

然后孩子可以表達(dá)驚訝，可以表達(dá)憤怒，也可能會(huì)表達(dá)恐懼，家長(zhǎng)的引導(dǎo)非常重要。

在這一點(diǎn)上，少年商學(xué)院微信曾和大家分享過丹麥父母和老師從孩子進(jìn)入小學(xué)開始，通過一個(gè)名叫“Step by Step”的全國(guó)性的同理心項(xiàng)目，從平時(shí)就引導(dǎo)孩子進(jìn)行情緒管理的教育案例（查看《帶孩子到丹麥學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，同理心是最高貴的修養(yǎng)》）。

一方面讓孩子知道生活中不止有快樂，而且還有悲傷，另一方面，在孩子某天聽到惡性事件的消息時(shí)，初始反應(yīng)不至于過極到受到驚嚇造成陰影。

和孩子聊“壞人”

這樣做引導(dǎo)獨(dú)立思考

其次，如何和孩子聊一聊“壞人”的話題？“壞人”當(dāng)然可以聊，但是一定不要籠統(tǒng)地、形而上地給孩子說，“這個(gè)世界上有好人，也有壞人”之類，這太抽象了，這是正確的廢話。

正確的姿勢(shì)，有兩個(gè)建議：

第一，引導(dǎo)式地交流，探討事件的成因。

譬如，你認(rèn)為滴滴這起事件里，原因是什么？為什么你這樣認(rèn)為？如果這樣的事件是可以避免的，那么如何可以避免，哪個(gè)環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，就可以避免傷亡？

從正反兩面去引導(dǎo)孩子思考， 如果想達(dá)到好的效果，則需要給孩子介紹一下背后的一些常識(shí)性背景。譬如滴滴是怎樣的一家公司，滴滴和順風(fēng)車司機(jī)的關(guān)系是怎樣的，等等。

沒有這些背景介紹，就像盲人摸象一樣，同樣容易讓孩子斷章取義，或者將不同成因的事情一概而論。

這其實(shí)屬于培養(yǎng)孩子新聞和媒介素養(yǎng)的范疇了。從某種意義來說，6歲即孩子上小學(xué)后，和他經(jīng)常經(jīng)意不經(jīng)意間談?wù)撘恍﹪?guó)內(nèi)外時(shí)事，是有必要的。

第二，碰撞不同觀點(diǎn)，刺激孩子思考。

如果孩子9歲以上了，那么這個(gè)建議非常值得深入下去。譬如還以滴滴這起事件為例。同樣在如何降低這位20歲女孩被害的概率事情上，可以和孩子頭腦風(fēng)暴，然后理一理背后的邏輯。

這其實(shí)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考，和批判性思維。這個(gè)能力的重要性不言而喻。譬如滴滴客服當(dāng)時(shí)在情況緊急的形勢(shì)下，回復(fù)說需要3-5小時(shí)來查詢和回復(fù)信息。真的需要這么久嗎？引導(dǎo)孩子思考這是不是謊言。

我想說的是，通過層層引導(dǎo)，讓孩子明白，我們每天接受到的新聞和資訊，我們認(rèn)為那些應(yīng)該可以信任的人、企業(yè)和機(jī)構(gòu)說的話，未必是準(zhǔn)確和可信的。

我們要有質(zhì)疑的能力，求證的精神。“如果面對(duì)提供給我們的錯(cuò)誤信息，我們卻無動(dòng)于衷，最終我們就會(huì)被帶出錯(cuò)誤的世界觀。”

當(dāng)然，在和孩子探討這些話題的時(shí)候，要密切注意孩子情緒。避免孩子心理受到創(chuàng)傷。

如果孩子5歲，和他聊天過程中，他過了一會(huì)兒，身體緊緊貼到你身上了，或者哭泣了、說話結(jié)巴了，眼睛睜得大大的而且視線不動(dòng)；

如果孩子6-11歲讀小學(xué)，和他探討過程中，他變得煩躁起來，感到沮喪，晚上突然醒來或是有惡夢(mèng)等…….

所有這些，都要適可而止。停下來和孩子的探討。

通過閱讀和探究

真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)和認(rèn)知世界

再次，通過以下兩種方式，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)看到更大的世界。

先說自我保護(hù)這件事情，給孩子講很多規(guī)則，針對(duì)不同情形的案例中，應(yīng)該如何做ABC等固然有用，但同時(shí)更應(yīng)當(dāng)讓孩子從小通過閱讀全世界最好的適合其年齡的好書，以孩子的視角，在故事化中讓他們對(duì)世界有全面的認(rèn)知，并豐富自己的自我保護(hù)意識(shí)。

這也是我從來都認(rèn)為，從小給孩子看一些恐怖小說，給孩子講一些“驚悚”的故事并不像有些“專家”說的一些會(huì)對(duì)孩子小心靈造成傷害什么的。

閱讀真的很重要。少年商學(xué)院微信推薦過幾個(gè)清單給大家，再次推薦給大家。分別是《培養(yǎng)孩子世界觀的12本英文童書》《女孩長(zhǎng)大前必讀的15本好書》《推薦給青春期孩子的12部電影》（文末有資源獲取方法）。

再關(guān)于看到更大的世界，12歲以下的孩子，通過閱讀和通過父母與老師在媒介素養(yǎng)方面的引導(dǎo)和討論，養(yǎng)成習(xí)慣，不經(jīng)意中的成長(zhǎng)將會(huì)超出想象。

如果是12歲及以上的孩子，我的建議是課題式探究，或也可叫做“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”。幫助孩子，把他感興趣的話題，當(dāng)成一個(gè)課題去研究，為孩子提供幫助，提供資源支持。

我們每年都會(huì)引導(dǎo)少商的同學(xué)們做非常多類似的課題項(xiàng)目。譬如在2016年的時(shí)候，讓孩子們來通過頭腦風(fēng)暴、查資料、調(diào)研等，思考o(jì)fo和摩拜等共享單車的未來和帶來的一些社會(huì)問題的處理方法等。后來又就霧霾成因與環(huán)境污染、人的閱讀習(xí)慣與書店未來等課題引導(dǎo)孩子們思考等等。

一味給孩子“溫暖的正能量”

才是最大的不負(fù)責(zé)任

而在我家里，我有給孩子講故事的習(xí)慣。

我說的故事，是指全世界最好的繪本或小說之類的故事，而是我自己有意策劃和編輯的故事，最近開始給孩子講少兒版企業(yè)史了。

第一個(gè)案例就是蘋果公司。而講企業(yè)史我們自然會(huì)探討什么叫企業(yè)，企業(yè)的價(jià)值，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任等等。這些名詞和概念肯定不會(huì)給孩子講，一切都融進(jìn)入精彩的故事和案例分享當(dāng)中了。

今天就滴滴順風(fēng)車司機(jī)殺人案，從家庭教育的角度，說了這么多，最后再一次對(duì)那些覺得只能給孩子“陽光、溫暖、正能量”故事，把一些惡性事件自動(dòng)屏蔽的家長(zhǎng)說一句：你真的錯(cuò)了，你用自己的專斷，甚至蠻橫，以及居高臨下只是站在大人角度，剝削了孩子全面認(rèn)識(shí)世界的權(quán)利和新視角。