在家上世界名校通識(shí)課
文丨少年商學(xué)院新媒體部
2007年-2017年出生的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)閺?007年全球經(jīng)濟(jì)頂峰到第二年的全球金融海嘯，使得人們對(duì)財(cái)富的追逐不再像先前那么癡迷，而開(kāi)始同時(shí)注重譬如子女教育等方面的平衡。盡管階層分化的事實(shí)難以否認(rèn)，但是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，至少普通平民子弟家庭，避免了像過(guò)往一樣可能因信息不對(duì)稱而在不少方面付出更大的成本或代價(jià)。
但是這一代孩子現(xiàn)在或者長(zhǎng)大之后面對(duì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)壓力一點(diǎn)也不小。環(huán)境改變了，新的要求就會(huì)被提出來(lái)。有一項(xiàng)指標(biāo)，可能會(huì)成為平民子弟未來(lái)面對(duì)的大的挑戰(zhàn)，那就是“全球競(jìng)爭(zhēng)力”（也可稱之為全球素養(yǎng)）。
2017年底，PISA（全稱“Programme for International Student Assessment”，由世界經(jīng)合組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估項(xiàng)目）發(fā)布了一項(xiàng)顛覆性改革——不僅要考學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，還要考察“全球素養(yǎng)”。
PISA每三年就對(duì)80個(gè)國(guó)家和地區(qū)的15歲孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的測(cè)試，每次發(fā)布評(píng)估報(bào)告，不少國(guó)家的教育政策都會(huì)“大地震”。德國(guó)教育部曾因?qū)W生閱讀分?jǐn)?shù)不好，就大力推行兒童閱讀；中國(guó)上海學(xué)生在2009年、2012年測(cè)試中幾乎全科第一，直接促使排名相對(duì)靠后的英國(guó)引進(jìn)中國(guó)數(shù)學(xué)教材。
但別誤會(huì)，全球競(jìng)爭(zhēng)力可不是讓孩子多接觸“外國(guó)的東西”。真正擁有全球競(jìng)爭(zhēng)力的孩子，不僅思維敏捷、外語(yǔ)流利，還能設(shè)身處地為人著想、理解多元文化差異；當(dāng)他看到自己的城市有問(wèn)題時(shí)，能借鑒國(guó)際的流行做法，努力改變環(huán)境……
那么，具體如何評(píng)估和培養(yǎng)“全球競(jìng)爭(zhēng)力”？少年商學(xué)院今天就與你詳細(xì)解構(gòu)這份“未來(lái)國(guó)際人才培養(yǎng)指南”，不僅是對(duì)學(xué)校，對(duì)所有關(guān)注孩子軟實(shí)力培養(yǎng)和升學(xué)及留學(xué)規(guī)劃的家長(zhǎng)，都有極高的借鑒意義。
四大維度，四種案例
培養(yǎng)孩子的全球視野與思維
具體來(lái)說(shuō)，全球化競(jìng)爭(zhēng)力可以分成四個(gè)維度：
1、Knowledge：Examine issues of local, global and cultural significance
知識(shí)層面：分析本地、世界及跨文化問(wèn)題
看待全球問(wèn)題時(shí)，能有效地將所學(xué)知識(shí)與批判性思考相結(jié)合起來(lái)，并且付諸實(shí)踐，懂得提出問(wèn)題、分析數(shù)據(jù)和論點(diǎn)并解釋現(xiàn)象。同時(shí)要具備媒體素養(yǎng)，可以分析、甄別和批評(píng)媒體的信息，甚至創(chuàng)造新的媒體內(nèi)容。
比如說(shuō)，一個(gè)女孩在課堂上學(xué)習(xí)歷史后，發(fā)現(xiàn)許多發(fā)展中國(guó)家同齡的女孩在工廠里工作，無(wú)法上學(xué)，意識(shí)到“公平貿(mào)易”的問(wèn)題。
于是，她去查看自己的衣服生產(chǎn)地、瀏覽了對(duì)應(yīng)品牌商店的網(wǎng)站，讀了媒體報(bào)道、觀看紀(jì)錄片，了解到不同品牌對(duì)待工人的方式，開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)符合公平貿(mào)易原則品牌的衣服，還拍攝了一個(gè)視頻，建議網(wǎng)友行動(dòng)起來(lái)，抵制剝削工人利益的品牌。
2、Cognitive skills：Understand and appreciate the perspectives and world views of other?
認(rèn)知技能層面：理解他人的立場(chǎng)及世界觀
能從多個(gè)角度看待全球問(wèn)題和他人的觀點(diǎn)和行為，充分理解其他文化的歷史、價(jià)值觀、溝通方式、信仰和實(shí)踐，知道這些觀點(diǎn)和行為是由多個(gè)因素綜合影響的。
比如，一個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)同學(xué)正在參加宗教齋戒，他很好奇，嘗試與同學(xué)一起參加這個(gè)儀式，通過(guò)這次經(jīng)歷，他理解到齋戒的宗教意義，也更懂得尊重他人的宗教信仰……
3、Social skills?and attitudes：Engage in open, appropriate and effective interactions across cultures
社會(huì)實(shí)踐技能和態(tài)度：以開(kāi)放、適當(dāng)、有效的方式與不同文化背景的人交流
在與不同文化背景的人交流時(shí)，能靈活地調(diào)整自己的行為方式，表現(xiàn)出積極的態(tài)度，尊重彼此的文化規(guī)范、互相理解彼此的觀點(diǎn)。
Jo和Ai正與來(lái)自另一個(gè)國(guó)家的學(xué)生Mike合作完成學(xué)校的項(xiàng)目。他們約好了視頻聊天的時(shí)間，但Mike卻沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)。Jo對(duì)此很不滿，責(zé)怪Mike沒(méi)有作出合理解釋。?
但是Ai知道——在某些文化中，沉默只是意識(shí)到對(duì)方在進(jìn)攻時(shí)的自我保護(hù)。因此，Ai禮貌地問(wèn)Mike不出現(xiàn)的原因。Mike才解釋說(shuō)，自己對(duì)會(huì)議時(shí)間有了誤解，因?yàn)樯婕暗较牧顣r(shí)，彼此都沒(méi)有考慮到這一因素。在Ai努力下，三個(gè)孩子才重歸于好，繼續(xù)完成項(xiàng)目。
4、Value：Take action for collective well-being and sustainable development
價(jià)值觀層面：為集體的利益及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做貢獻(xiàn)
成為影響社會(huì)的活躍分子，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)各種跨文化的問(wèn)題和矛盾，知道如何在公共事件上發(fā)聲和采取行動(dòng)。
比如，一群學(xué)生為了減少所在城市的污染，組織了環(huán)保運(yùn)動(dòng)，安排了減排和節(jié)能講座，還設(shè)計(jì)了海報(bào)，鼓勵(lì)大家選購(gòu)節(jié)能商品，引入了回收箱項(xiàng)目。
可見(jiàn)，全球化競(jìng)爭(zhēng)力要求的可不僅僅是視野廣闊、心系他人，而是在熟練運(yùn)用同理心的基礎(chǔ)上，去為集體做出貢獻(xiàn)、為世界問(wèn)題給出的有價(jià)值的思考。
讓孩子找到自己的能力短板
關(guān)于培養(yǎng)孩子全球競(jìng)爭(zhēng)力，PISA測(cè)試題就給了家長(zhǎng)很大啟發(fā)。它的題型巧妙，會(huì)考察孩子的多方面能力——比如能否顧及事件中不同人群的感受、能否深入分析某個(gè)全球經(jīng)濟(jì)或文化問(wèn)題。
測(cè)試題分為兩個(gè)部分：
1、認(rèn)知測(cè)試，考察孩子解決全球和跨文化問(wèn)題的背景知識(shí)和技能，特別注重運(yùn)用和創(chuàng)新；
2、調(diào)查問(wèn)卷，了解孩子對(duì)全球問(wèn)題和文化的認(rèn)識(shí)、技能和態(tài)度，以及學(xué)校和老師都做出了哪些努力。
其中，測(cè)試題目分為案例研究和情景假設(shè)分析——前者會(huì)給你不同的案例和數(shù)據(jù)，要求孩子在作答時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，甚至去質(zhì)疑來(lái)源的合理性。
情境假設(shè)題就更難了，不僅要求你有比較廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，更要求你有超強(qiáng)的復(fù)雜問(wèn)題解決能力：
例題1：一個(gè)球員因?yàn)樵馐芊N族歧視的排擠，而選擇中途離開(kāi)最后導(dǎo)致球隊(duì)輸球，試問(wèn)：你認(rèn)為該名遭受歧視的球員當(dāng)初是否應(yīng)該堅(jiān)持下去幫助球隊(duì)贏球，而非選擇離開(kāi)呢？?
例題2：一個(gè)女孩用蓋丘亞語(yǔ)（少年商學(xué)院注：南美印第安人的方言）在Youtube上唱了Micheal Jackson的一首歌，收到了200萬(wàn)的點(diǎn)擊量，她也是“年輕人，講蓋丘亞語(yǔ)吧！”的組織發(fā)起人之一，你覺(jué)得，她唱歌是為了證明什么？
再來(lái)看看問(wèn)卷調(diào)查：
問(wèn)題1：你能解釋全球范圍內(nèi)影響較大的問(wèn)題，比如環(huán)境問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題嗎？你理解這些復(fù)雜的概念嗎？
問(wèn)題2：根據(jù)已有的世界性問(wèn)題展開(kāi)思考，你持有怎樣的觀點(diǎn)？
問(wèn)題3：考察學(xué)生孩子對(duì)于全球問(wèn)題的研究習(xí)慣和行動(dòng)力：
這些問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的正確答案，因?yàn)槠淠康牟皇亲尯⒆訛榭荚嚩荚?，做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是如PISA創(chuàng)始人所說(shuō)：“PISA要測(cè)試學(xué)生能不能在新的情景下進(jìn)行推斷，然后創(chuàng)新，在新的情境下運(yùn)用所掌握的知識(shí)?！?/strong>
新增全球競(jìng)爭(zhēng)力之后，除了創(chuàng)新和運(yùn)用能力，這兩種素養(yǎng)則更加受關(guān)注：“能夠調(diào)解矛盾或者處理緊張局勢(shì)，知道正確與錯(cuò)誤的選擇，知道遇到進(jìn)退維谷的時(shí)候應(yīng)該怎么取舍。其次，就是主動(dòng)采取行動(dòng)、敢于負(fù)責(zé)任，自主地去做事情?！?/span>
培養(yǎng)孩子的全球競(jìng)爭(zhēng)力
家長(zhǎng)需要做這三件事
PISA改革消息一公布，全球競(jìng)爭(zhēng)力已成為全球教育圈最熱的關(guān)鍵詞之一，它不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但毫無(wú)疑問(wèn)地，為家長(zhǎng)如何培養(yǎng)國(guó)際頂尖人才提供了非常明朗的方向。
而當(dāng)我們回顧近年來(lái)國(guó)際教育改革消息，也不難發(fā)現(xiàn)，類似的能力素養(yǎng)早已被納入美國(guó)名校的考核。
2017年，逾百所美國(guó)頂尖私立高中組成的MTC聯(lián)盟推出了學(xué)生評(píng)價(jià)體系——A New Model，持續(xù)追蹤、記錄、評(píng)估學(xué)生8大能力，其中一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)，就是“全球視野”（Global Perspective）。（點(diǎn)此查看詳情）
前不久，“美國(guó)中考”——SSAT也正式宣布，學(xué)生考試要做CSS性格測(cè)試，其中一項(xiàng)性格是“開(kāi)放的思想”，要求孩子多角度思考、勇于接受新的事物、接納不同的觀點(diǎn)。（點(diǎn)此查看詳情）
“未來(lái)，孩子們將生活在一個(gè)不確定、不穩(wěn)定、不清晰的世界當(dāng)中”，PISA創(chuàng)始人Andreas Schleicher認(rèn)為：“孩子需要理解不同的想法、觀點(diǎn)和價(jià)值體系，需要跨越文化和觀點(diǎn)的差異，才能與他人建立信任并進(jìn)行合作?！?/span>
那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？根據(jù)PISA對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)力的解讀，我們歸納為以下三點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)孩子與不同文化背景的人打交道，打開(kāi)孩子的視野。
趁著孩子思維還沒(méi)有固定框架的時(shí)候，多帶他們出外實(shí)踐，或鼓勵(lì)他們運(yùn)用社交媒體認(rèn)識(shí)來(lái)自世界各地的朋友。唯有當(dāng)他們自己身處異域文化，才會(huì)親身感受到差異，并學(xué)會(huì)如何與人交往、溝通。
這種跨文化的社交能力與無(wú)邊界的開(kāi)闊心胸，放到職場(chǎng)上，正是團(tuán)隊(duì)中高效協(xié)作的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)孩子走出課堂，在社會(huì)中隨時(shí)隨地實(shí)踐學(xué)習(xí)。
全球競(jìng)爭(zhēng)力不僅要求孩子有開(kāi)放的心胸，更要有具體的行動(dòng)。孩子不能被學(xué)業(yè)占滿生活，而是要留出足夠的時(shí)間與精力，走向群體和走向社區(qū)，比如幫小區(qū)居民解決一個(gè)問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)化政策、設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明，甚至寫(xiě)信給城市管理者……
看似微小的行動(dòng)，其實(shí)都在訓(xùn)練孩子的責(zé)任心與執(zhí)行力。有創(chuàng)意不難，關(guān)鍵是把創(chuàng)意落到實(shí)處，在心里埋下一顆改變世界的種子。
3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的精神。
在全球競(jìng)爭(zhēng)力的測(cè)試中，出現(xiàn)了不少辨別假新聞、讀懂?dāng)?shù)據(jù)的題目。這說(shuō)明孩子不僅要有理解力，更要有批判性思維——學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)好奇、學(xué)會(huì)判斷。
不妨通過(guò)生活的現(xiàn)象向孩子提問(wèn)，但不給出答案，讓孩子去檢索與查證；陪他們看一本書(shū)時(shí)，也要多轉(zhuǎn)換視角——作者表達(dá)的東西是否有道理，你如果支持/反對(duì)，理由是什么？你能比他講得更好嗎？
……
從A New Model 到CSS性格測(cè)試、再到PISA 的全球競(jìng)爭(zhēng)力，都給我們發(fā)出一個(gè)重要的信號(hào)——不是把孩子送進(jìn)好學(xué)校萬(wàn)事大吉，我們要操心的也不僅僅是當(dāng)下的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是要放眼未來(lái)，不僅能成為更好的自己，更要成就他人，影響世界。
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