“這兩門課，打死我也不敢開！”從中國(guó)校長(zhǎng)在芬蘭的感慨說起

“我在芬蘭訪問的幾所小學(xué)，都發(fā)現(xiàn)了兩門有意思課程，但在我的學(xué)校，這兩門課程打死我也不敢開。 ”

這是一所民辦學(xué)?！锨迦A藝友實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)彭昌盛到芬蘭交流的感慨。這一感慨引發(fā)了非常多中國(guó)新一代家長(zhǎng)及創(chuàng)新教育者們的共鳴。

這位校長(zhǎng)說的兩門課，分別是木工課，和家政課。

目瞪口呆的中國(guó)校長(zhǎng)

光是這兩門課的教室里的布置和工具臺(tái)上擺滿的學(xué)生用具，就已讓中國(guó)校長(zhǎng)們目瞪口呆。

先看木工課：

教室了有6個(gè)實(shí)木操作臺(tái)，周圍有序布局的是小型電動(dòng)的車床、刨床、鋸床等設(shè)備，墻上或柜子里，或掛著或放著電鉆、各種釘子螺絲木銷子、手工鑿子、刀子、刨子、鋸子，還有存放實(shí)木方料、板材的架子和材料，簡(jiǎn)直就是一個(gè)家具生產(chǎn)車間。

再看家政課：

大概也是六組布局，每組都有洗衣機(jī)、微波爐、大型烤箱、冰箱、煤氣灶、鍋碗瓢盆、洗菜池子、抽油煙機(jī)、酒水勾兌、各種調(diào)料，當(dāng)然還有各式菜刀、菜板！

據(jù)這所位于赫爾辛基的芬蘭小學(xué)的校長(zhǎng)說，木工課和家政課教室，“都是學(xué)生最迷戀的地方，教室需要校長(zhǎng)出面科學(xué)分配，否則爭(zhēng)不到手”。

這更讓到訪的中國(guó)校長(zhǎng)們倍感不可思議，上面提到的彭昌盛校長(zhǎng)回國(guó)后撰文稱：在我的眼里，這些都是安全隱患，滿眼都是教育局的追責(zé)和“學(xué)鬧”場(chǎng)面！我不敢說是“魂飛魄散”吧，至少也是膽戰(zhàn)心驚了，絕不敢開課！

他的話可謂直白、誠(chéng)懇。是的，所謂“心有余而力不足”，便是形容的這樣一種情景吧。

關(guān)于芬蘭中小學(xué)教育的典型案例，少年商學(xué)院微信做過系列深度分享，譬如《芬蘭學(xué)生從4歲到19歲有1300小時(shí)的建筑教育課，卻不是為了培養(yǎng)建筑師》，以及不久前的《芬蘭孩子長(zhǎng)大后知道自己要干什么，因?yàn)檫@里的職業(yè)啟蒙如此與眾不同》。今天，我們就來聊一聊木工課和家政課的話題。

芬蘭中小學(xué)222門課程

“玩中學(xué)”貫穿始終

首先，我們來看看芬蘭的中小學(xué)生，都上什么課，以及有什么特點(diǎn)。簡(jiǎn)單來說，

1、芬蘭文、數(shù)學(xué)和體育是必修課；

2、音樂、藝術(shù)、歷史，以及、科學(xué)、外語等，都交叉開設(shè)，

3、跨學(xué)科項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，和孩子可以跨年級(jí)混齡學(xué)習(xí)，是最大的兩個(gè)特征。

4、最為可圈可點(diǎn)的是，家政課，小學(xué)開設(shè)，從七年級(jí)開始，成為必修課。木工課雖然不是必修，但是會(huì)作為升學(xué)參考。

著有《芬蘭教育全球第一的秘密》的陳之華老師曾分享過芬蘭羅亞市（Lohja）一所中學(xué)七年級(jí)的課表，見下圖。課表里的“家事經(jīng)濟(jì)”就是我們平時(shí)說的家政課。

根據(jù)我們查閱的資料，從2016年9月開始，芬蘭的中小學(xué)課程總共開設(shè)222門，內(nèi)容涉及芬蘭語和芬蘭文學(xué)、瑞典語和瑞典文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、體育、健康、音樂、藝術(shù)、外語、家政、環(huán)境學(xué)、社會(huì)學(xué)、公民教育、手工制作、宗教和倫理等各個(gè)領(lǐng)域。

另一個(gè)去年開始芬蘭中小學(xué)課程的一個(gè)新變化就是，更加重視社會(huì)學(xué)和公民教育、歷史等人文科學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，和學(xué)習(xí)方法與批判性思維的培養(yǎng)，更加突出學(xué)生人際交往與運(yùn)用科技的重要性。一句話，那就是，芬蘭要培養(yǎng)的是具有終身學(xué)習(xí)能力、會(huì)學(xué)習(xí)又懂生活的世界公民。

那么，毫無疑問，木工課與家政課，就是融學(xué)科、生活與公民教育等于一起的“科目”。上述湖南彭校長(zhǎng)參觀的另一所芬蘭小學(xué)，坦佩雷市的Pispalan小學(xué)，三年級(jí)已經(jīng)開設(shè)了木工課，校長(zhǎng)介紹“班級(jí)的木工課題，是每人用實(shí)木制造一棟他心目中的美麗別墅，然后，班級(jí)合作，搭建一個(gè)完整的村莊，這個(gè)課題需要一個(gè)學(xué)期完成?！保ū疚年P(guān)于芬蘭木工課的圖片來自“新領(lǐng)教”微信公號(hào)，特此感謝。）

幾乎所有到芬蘭參觀的教育工作者，可能都會(huì)發(fā)出類似的感慨。2015年12月，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院的一些老師到芬蘭交流，摘錄其中一位劉老師的“體驗(yàn)日志”：

今天的最大的收獲是親身參與小學(xué)木工課，切身體會(huì)什么是“做中學(xué)” 。我們分成四個(gè)小組，在學(xué)校木工課老師的指導(dǎo)和示范下，分別完成自己的制作任務(wù)。第一組做一個(gè)帶把手的塑料蓋子；第二組做一個(gè)插奶酪用的小錐子；第三組做一個(gè)放鍋或熱水壺的木頭墊子；第四組做一個(gè)抹奶酪用的木質(zhì)刀具。最后我們拿著自己的作品，在老師的指導(dǎo)下刻上“Made in Finland”，我們既收獲了“做中學(xué)”，又收獲了作品，每個(gè)人都把高興寫在了臉上。

再說家政課。芬蘭的家政課可以追溯到1998年頒布的《義務(wù)教育法》。一個(gè)國(guó)家通過立法的形式，明確教授兒童生活所需的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使他們成為熱愛生活、樂于探索、有社會(huì)責(zé)任的小公民。芬蘭中小學(xué)的家政課，無論在課程體系、學(xué)科教學(xué)方法還是在師資培養(yǎng)等方面，已形成比較成熟的模式。

家政課，最開始從生活中的基本場(chǎng)景入手，如餐桌禮儀、健康飲食、家務(wù)的分工與合作、垃圾回收、規(guī)劃零用錢等，不僅教育孩子基本生存技能以及良好健康的生活習(xí)慣，還引導(dǎo)他們?nèi)绾稳穗H交往，探索建立未來良好的家庭關(guān)系，培養(yǎng)孩子快樂生活和自我管理的能力。

讓孩子做危險(xiǎn)的事

以及摒棄對(duì)家政課的偏見

那么，回到文章開頭的話題：為什么中國(guó)校長(zhǎng)感慨，木工課和家政課，打死也不敢開？他其實(shí)已經(jīng)給出了答案：我很贊成開設(shè)這樣的課程，學(xué)校也可以投資這樣的設(shè)備，但我真的沒膽量開課。因?yàn)椋逃趾图议L(zhǎng)給我上過太多的“課”！

說的再直白一些，教育管理部門認(rèn)為，開這兩門課，太危險(xiǎn)，“要考慮到學(xué)生的人身安全”。而對(duì)于家政課來說，不少中國(guó)家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子上學(xué)又不是為了做家務(wù)活或以后當(dāng)保姆的，為什么要上這種課？也就是覺得家政課太“土”！

觀念，觀念，觀念。所謂阻礙教育發(fā)展的因素，唯有觀念二字。不管是教育主管部門，還是家庭教育，在許多事宜上陳腐的、非黑即白的、狹隘的觀念，阻斷了不少孩子的天性和自由發(fā)展的通路。

少年商學(xué)院微信曾分享過一篇TED演講《讓孩子做這5件危險(xiǎn)的事》，演講者是吉佛·圖利(Gever Tulley)，他是一位計(jì)算機(jī)科學(xué)家，也是舊金山青少年木工學(xué)校Tinkering School的創(chuàng)始人。少年商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人Evan曾于2014年前往拜訪，并曾分享過感受，那就是，在今天的教育當(dāng)中，我們更應(yīng)當(dāng)注重培育孩子的“工匠精神”。

吉佛·圖利提到的五件事，前兩件便是“玩火”和“擁有一把小刀”，我們?cè)賮韮A聽一下他的理念吧：

隨著我們對(duì)什么是安全區(qū)域的界定變得越來越嚴(yán)苛，與此同時(shí)，我們也切斷了讓孩子們與周遭的世界相處的寶貴機(jī)會(huì)。盡管我們所做的努力和意圖是好的，但孩子們終究必須學(xué)會(huì)如何去應(yīng)付各種各樣環(huán)境下的，那些在他們能力所及范圍內(nèi)的所謂最危險(xiǎn)的事。

沒錯(cuò)，盡管聽起來“做危險(xiǎn)的事”很危險(xiǎn)，但其實(shí)真正的“危險(xiǎn)教育”更是“安全教育”。吉佛·圖利演講的主旨實(shí)際上是關(guān)于安全，以及我們能做的一些簡(jiǎn)單的事。通過這些小事，可以提高孩子們的創(chuàng)造力、自信心，以及對(duì)他們周遭環(huán)境的控制能力。

而關(guān)于家長(zhǎng)們對(duì)家政課的誤區(qū)。首先我們說的是，這門課，一點(diǎn)都不土。廣義的的家政課，包括了我和我自己、我和我的家庭與城市、我和未來的世界三個(gè)層面。分別是從家務(wù)動(dòng)手能力、家庭關(guān)系與社會(huì)學(xué)習(xí)、公民意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃角度，來培養(yǎng)孩子懂得學(xué)習(xí)、工作與生活的平衡。

據(jù)外灘教育報(bào)道，在英美國(guó)家，現(xiàn)代家政教育已發(fā)展一百多年，至少77個(gè)國(guó)家將之納入課程體系。上海高東中學(xué)老師鄭鋼曾寫過一篇文章，介紹北愛爾蘭地區(qū)的中小學(xué)的家政課。這門課已經(jīng)有幾十年的歷史了，他列出了幾項(xiàng)孩子們項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的主題。我們來看看究竟“土不土”：

1、通過計(jì)劃、管理和適應(yīng)資源培養(yǎng)各種技能去提高獨(dú)立生活的能力。

2、任務(wù)和時(shí)間管理、自己烹飪和自我管理、理財(cái)?shù)龋?/span>

3、調(diào)查影響消費(fèi)者選擇和決定的各種因素；

4、調(diào)查在各種情況下消費(fèi)者的權(quán)利、責(zé)任、獲得的支持等。

四件事情

是家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不能停止思考的職責(zé)

限于篇幅，今天就先分享到這里。我們想說，盡管在中國(guó)的學(xué)校，沒有開木工課或家政課，家長(zhǎng)朋友們，也不妨試著引導(dǎo)孩子人，幫一些力所能及的事。

譬如昨天是母親節(jié)，我們于前天發(fā)起一個(gè)倡導(dǎo)，就是“教孩子做一道菜”，這是把木工課和家政課，融在一起的一件事，同樣也是把動(dòng)手能力與家庭關(guān)系融在一起的一個(gè)倡議。欣慰的是，非常多的家長(zhǎng)朋友真的拉著孩子，行動(dòng)了起來，只有極少數(shù)的家長(zhǎng)充滿疑慮，譬如“孩子那么小就讓他拿刀切菜多不安全啊”諸如此類。

說到底，有四件事情，是做為家長(zhǎng)應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、思考的職責(zé)與命題：

1.犯錯(cuò)是福。多讓孩子去嘗試，創(chuàng)造力就是在孩子不斷的試錯(cuò)中培養(yǎng)起來的。

2.謹(jǐn)慎贊美。稱贊會(huì)妨礙孩子獨(dú)立思考，所以我們要客觀地褒獎(jiǎng)孩子，不能過分贊美。

3.解放思想。給孩子多一些選擇也會(huì)鼓勵(lì)其獨(dú)立思考。

4.充分放手。如果一個(gè)孩子總是被家長(zhǎng)盯管著，他就不愿意去冒險(xiǎn)，這會(huì)抑制其創(chuàng)造力。

當(dāng)然我們也期待，將來會(huì)有一天，在中國(guó)的教室里，也會(huì)出現(xiàn)孩子們?cè)诓倏仉妱?dòng)“車床”，帶著護(hù)目鏡、防噪音耳機(jī)，在各自的操作臺(tái)上，用錘子、鑿子、扳子、電鉆、釘子、木方、木板叮叮咣咣，在為了他們學(xué)期末的項(xiàng)目而忙個(gè)不停。

生活是最好的老師。當(dāng)整個(gè)社會(huì)在大談創(chuàng)新和教育的時(shí)候，有的時(shí)候需要停下來，等一等落在了后面的靈魂，揉一揉我們裝睡的雙眼。

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