這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1333篇分享文章，作者是美國(guó)加州公立小學(xué)雙語(yǔ)老師小楊老師，運(yùn)營(yíng)有公眾號(hào)：教書(shū)匠在美國(guó)（ID：usayanglaoshi）。?少年商學(xué)院新媒體部已獲授權(quán)并做了編輯。未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。
在美國(guó)教書(shū)這些年，我最大的感受是——美國(guó)孩子普遍閱讀量驚人，以我所教的三年級(jí)的一周的英文功課為例：
Monday: Write 5 sentences. The sentences must have past tense irregular verbs. Example (eat, ate) Read 20 minutes.
Tuesday: Write 5 sentences. Underline the subjects and circle the predicates. Read 20 minutes.
Wednesday: Write 5 sentences. Add prepositions to your sentences and highlight them. Read 20 minutes.
Thursday: Write a letter to a friend to tell him/her about your plans for the weekend. ?Read 20 minutes.
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)的孩子每天20分鐘閱讀量必不可少！以我所在的學(xué)校為例，幼兒園到二年級(jí)的孩子單單花在閱讀上的時(shí)間每晚不能少于15分鐘，三到五年級(jí)的孩子每晚閱讀不能少于20分鐘。這些時(shí)間是用來(lái)僅僅做閱讀練習(xí)，還不包括做語(yǔ)法練習(xí)等等。
這和他們從小養(yǎng)成的“每天都要讀一點(diǎn)”的好習(xí)慣息息相關(guān)，如何培養(yǎng)起來(lái)的呢？在美國(guó)學(xué)校布置的課后作業(yè)里，都少不了一個(gè)閱讀神器—— Reading log。 這是一個(gè)用來(lái)督促小孩閱讀的“閱讀記錄單”。下面我和大家介紹一下，附有分別適合低年級(jí)和高年級(jí)孩子使用的各種模板。
（美國(guó)社會(huì)各種公益機(jī)構(gòu)或商家也是用鼓勵(lì)“閱讀記錄單”鼓勵(lì)孩子閱讀）
下面是我去年發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)做閱讀記錄單的通知書(shū)。當(dāng)時(shí)是剛剛開(kāi)始做讀書(shū)記錄單，因此我只要求學(xué)生一個(gè)星期做三個(gè)晚上的閱讀記錄。在通知書(shū)里，我很詳細(xì)地解釋了閱讀的重要性、如何閱讀、讀什么。
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如何閱讀上，美國(guó)孩子講究Read aloud(大聲朗讀)，研究表示，大量的大聲朗讀可以幫助孩子提高理解的能力。如果一個(gè)學(xué)生每天讀20分鐘，那么一個(gè)學(xué)年他會(huì)讀3600分鐘，相當(dāng)一年會(huì)讀1,800,000個(gè)字， 也就是20本書(shū)。數(shù)據(jù)表示能堅(jiān)持的孩子在每年的美國(guó)州考中起碼能在英文測(cè)試中成績(jī)超過(guò)90%的孩子。
如果孩子每天只讀5分鐘書(shū)，那么他一年也就讀5本書(shū)，在州考中成績(jī)大概在50%左右。如果每天僅僅讀一分鐘書(shū)，相當(dāng)于每年才讀一本書(shū)，他的水平在美國(guó)州考整體水平中將位于10%左右的水平。
以我所在的學(xué)校二年級(jí)的英文課為例——一堂典型的美國(guó)小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)課，以是老師直接教授20分鐘大聲朗讀技巧為開(kāi)頭。有的時(shí)候老師會(huì)讀故事，穿插各種讀書(shū)技巧。然后是做20分鐘的親子閱讀與互動(dòng)閱讀練習(xí)。最后是30分鐘的寫(xiě)作。沒(méi)有規(guī)定的課本，如果有所謂的“教材”， 也只是閱讀訓(xùn)練中的參考資料，孩子們從大量的童書(shū)中愛(ài)上閱讀。
那么美國(guó)孩子會(huì)選擇什么樣的書(shū)呢？在美國(guó)小學(xué)的課堂里做閱讀訓(xùn)練，通常孩子有一個(gè)自己的Reading bags（讀書(shū)小袋子），孩子是可以自由地選擇自己喜歡的書(shū)，沒(méi)有規(guī)定讀的書(shū)。同時(shí)，老師會(huì)教孩子選擇自己感興趣的書(shū)的技巧：
你對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容是否感興趣？
這本書(shū)里面的字是否能讀懂？
如果不懂也沒(méi)有興趣，這本書(shū)不屬于你，那就放心大膽地扔掉吧！
每個(gè)年齡段都有每個(gè)年齡段的不同，閱讀記錄單也是按照不同的年齡有不同的設(shè)計(jì)。低年級(jí)的孩子還不太認(rèn)字，需要大量的圖片輔助，大部分還停留在讀繪本階段。小的孩子比較喜歡簡(jiǎn)單可愛(ài)的設(shè)計(jì)。
下面這個(gè)閱讀記錄單是按照月來(lái)的變化有不同的圖形，八月是鉛筆，九月是蘋(píng)果，十月是玉米糖，十一月是南瓜。
這個(gè)閱讀記錄單設(shè)計(jì)是一個(gè)帽子的形狀，每讀十分鐘可以給帽子上的一個(gè)條紋涂顏色，一個(gè)帽子有六個(gè)條紋，一共是六十分鐘。所以孩子可以很形象地對(duì)比自己每一天閱讀的時(shí)間，觀察自己的進(jìn)步。
完成了目標(biāo)以后還能獲得獎(jiǎng)勵(lì)卡。
也有的閱讀記錄單可以給自己讀的書(shū)評(píng)分，并且記錄每天讀的分鐘數(shù)。
這個(gè)閱讀記錄單可以評(píng)分，而且還可以頒發(fā)彩色的獎(jiǎng)狀以示獎(jiǎng)勵(lì)。
中高年級(jí)的孩子則會(huì)嘗試寫(xiě)一些reading response (讀后感)。這里有幾種不同的英文寫(xiě)讀后感的方法：
1、Write a summary(寫(xiě)總結(jié))
讀完一段文字或一本書(shū)后，寫(xiě)總結(jié)是最好的反饋的方式之一。寫(xiě)總結(jié)需要從章節(jié)中提取重要的信息。有一些好的方法可以幫助孩子來(lái)寫(xiě)總結(jié)：
- 主要人物SOMEONE (the main character)想要WANTED (what the character wants)BUT 但是遇到一個(gè)問(wèn)題(the problem/conflict) ?
用了什么方法去解決這個(gè)問(wèn)題
SO (what is done to?solve the problem)
然后這個(gè)問(wèn)題解決了
THEN (how the problems is resolved).
- 使用表達(dá)順序的文字First… ? ? Next… ? ?After that… ? ? ? ? ?Last… ? ? Finally… In the end…
- 關(guān)鍵字幫助思考Who? ? ? What?? ?Where?When? ? Why? ? ? How?
?
2、Make a prediction(做預(yù)測(cè))
通過(guò)文中的具體細(xì)節(jié)來(lái)預(yù)測(cè)將要發(fā)生的事情。
- 我預(yù)測(cè)I predict that… 因?yàn)閎ecause…?
- 基于文中的信息Based on…from the text, 我預(yù)測(cè)I predict that…
3、Ask a question(問(wèn)問(wèn)題)
會(huì)閱讀的孩子常常會(huì)在閱讀前、閱讀中、閱讀后提問(wèn)題。如果對(duì)文章接下來(lái)的事情感到好奇，那么可以給自己提問(wèn)，想一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
- 這個(gè)事發(fā)生是因?yàn)椤?What did it mean when… ? ?
- 為什么這個(gè)人物要這樣做？ Why did the character… ??
- 如果…會(huì)怎么樣 What would happen if… ? ??
- 當(dāng)…時(shí)候會(huì)發(fā)生什么？ What will happen when…
- 這樣會(huì)影響到誰(shuí)？ How will this effect… ??
- 作者的意思是？ What did the author mean by… ? ?
- 這是什么意思？ What is the meaning of…
- 如果… What if….
?
4、Make a Connection(聯(lián)系實(shí)際)
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)理解句子和場(chǎng)景片段。聯(lián)系實(shí)際也可以幫助我們來(lái)理解人物的關(guān)系。典型的三種聯(lián)系實(shí)際的方法有：
- Text-to-Self Connection: 聯(lián)系生活中自己的經(jīng)驗(yàn)。
- Text-to-Text Connection:聯(lián)系從別的書(shū)上讀到的知識(shí)。
- Text-to-Media Connection: 聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、歌曲等等中的某些片段。
- Text-to-World Connection: 聯(lián)系到目前世界上正在發(fā)生的大事。
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5、Visualize想象
當(dāng)讀到文章的細(xì)節(jié)和某些暗示的線索的時(shí)候，從故事中提取一個(gè)片段，想象一下人物的樣子、情景的設(shè)定和人物的行動(dòng)。動(dòng)用五官來(lái)想象。
- 當(dāng)我在讀書(shū)的時(shí)候，我（看到了、聞到了、聽(tīng)到了、感覺(jué)到了、想象到了、嘗到了）…
- While reading，I visualize (see, imagine, smell, taste, hear, feel…)
下面這個(gè)表格就可以給中高年級(jí)的孩子用來(lái)做讀后感。
除了上文提及的周記錄單以外，還可以使用月記錄單。下面是我去年使用的月記錄單。每個(gè)月的第一天我會(huì)填好日期，發(fā)出新的記錄單。這樣孩子也可以自己統(tǒng)計(jì)每周、每月一共閱讀了多少分鐘。
Bingo（賓果）是美國(guó)小學(xué)生最喜歡玩的游戲之一。這個(gè)閱讀記錄單是用賓果的形式設(shè)計(jì)，孩子每天晚上一個(gè)任務(wù)就在格子上畫(huà)叉叉，每周在紙上集滿(mǎn)一個(gè)橫線或者豎線算完成任務(wù)，也就是5天。
閱讀記錄單也可以根據(jù)不同的閱讀類(lèi)型來(lái)劃分。
非小說(shuō)類(lèi)型的閱讀記錄單：
下面是我去年做的關(guān)于Informational Text (知識(shí)性?xún)?nèi)容)的閱讀記錄單。在我們學(xué)區(qū)的四年級(jí)教綱中，有一個(gè)單元專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)知識(shí)性?xún)?nèi)容的閱讀和寫(xiě)作。
這個(gè)是文學(xué)性?xún)?nèi)容的閱讀記錄單。當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生從我的圖書(shū)館借一本故事書(shū)，然后帶回家讀了以后交給我閱讀報(bào)告。這個(gè)也可以給老師做differentiation(差異教學(xué))， 程度比較好的孩子可以借他們章節(jié)書(shū)，程度比較不好的孩子讀故事繪本。
我當(dāng)時(shí)還翻譯成了中文：
小說(shuō)類(lèi)的閱讀記錄單：需要寫(xiě)清楚故事的開(kāi)頭、高潮和結(jié)尾。讀完以后還可以給讀完后的心情評(píng)價(jià)。
閱讀記錄單除了可以用來(lái)讀書(shū)，還可以用來(lái)讀新聞、看報(bào)紙等等。如果能靈活運(yùn)用，也可以定成一個(gè)每日計(jì)劃執(zhí)行表，如堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持練習(xí)數(shù)學(xué)、堅(jiān)持練習(xí)樂(lè)器等等。通過(guò)日積月累的記錄單，讓孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣！
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