少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1181次分享。作者系全球40位MIT（麻省理工）認(rèn)證的移動(dòng)編程教育專家之一的周安琪。這個(gè)暑期，安琪老師將聯(lián)手畢業(yè)于全美第一教育學(xué)院的趙晴博士，帶領(lǐng)來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)生開展“2046學(xué)校大創(chuàng)想×MIT APP編程”夏令營(yíng)，點(diǎn)擊此處了解詳情。
我畢業(yè)于劍橋大學(xué)工程系。我經(jīng)常會(huì)用到編程，后來(lái)工作了一段時(shí)間，越來(lái)越覺(jué)得，編程是一個(gè)非常有用的技能，我就又去學(xué)了Html、CSS、Java Script、Python和Ruby，越學(xué)我越遺憾沒(méi)能在更小的時(shí)候接觸到它。
（周安琪老師在少年商學(xué)院國(guó)際教育沙龍上。本文為她此后線上直播公開課的內(nèi)容。）
感謝少年商學(xué)院，讓我今天通過(guò)視頻直播這種方式，與來(lái)自全國(guó)各地的諸多家長(zhǎng)及教師朋友們交流（公開課簡(jiǎn)介）。我經(jīng)常會(huì)聽到一些孩子說(shuō)，編程屬于理科生學(xué)習(xí)的東西，就好像有很多同學(xué)會(huì)不理解為什么文科生也要學(xué)數(shù)學(xué)一樣。其實(shí)在美國(guó)，編程已經(jīng)開始變成和讀寫、數(shù)學(xué)、科學(xué)并列的學(xué)生核心能力。而且，學(xué)編程的核心，也不是學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，而是學(xué)一種思維方式。今天，很多孩子每天都忙于上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、學(xué)習(xí)各種各樣的才藝，但其中，我覺(jué)得最值得投入時(shí)間和精力的，還是孩子思維能力的培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)“計(jì)算性思維”上面——而不單單只是學(xué)幾行酷炫的代碼。
▋哪怕你的孩子以后讀文科，計(jì)算性思維也不可或缺
什么是計(jì)算性思維？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是一種用電腦的邏輯來(lái)解決問(wèn)題的思維，這個(gè)是由谷歌公司提出的，可以簡(jiǎn)單概括成這幾種類型：分解問(wèn)題、模式認(rèn)知、抽象思維和算法設(shè)計(jì)這幾個(gè)類型。
這幾個(gè)詞只是看上去很抽象，實(shí)際上，我們的生活中，有很多問(wèn)題的解決要用到這些思維。比如計(jì)劃一次旅行——前不久我在少年商學(xué)院線下國(guó)際教育沙龍上的分享（點(diǎn)擊閱讀當(dāng)天分享精華《她13歲留英，劍橋畢業(yè)后到MIT充電，她給中國(guó)孩子的7個(gè)學(xué)習(xí)錦囊》）也提到，英國(guó)學(xué)校會(huì)要求學(xué)生自主策劃一次大型旅行，每個(gè)過(guò)程，都對(duì)應(yīng)了計(jì)算性思維中的一個(gè)小部分。
第一是分解問(wèn)題的能力，把一個(gè)龐大的任務(wù)分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別解決?！安邉澣胰说穆眯小甭犉饋?lái)非常龐大、繁瑣，那么，我首先就要將這個(gè)龐大的任務(wù)分解成幾個(gè)小任務(wù)，我可以把旅行，先分解成“訂機(jī)票”、“訂酒店”、“訂活動(dòng)”三個(gè)任務(wù)，然后依次分別解決。而其實(shí)每一個(gè)小問(wèn)題又可以進(jìn)一步分解成不同的小任務(wù)來(lái)解決，當(dāng)你將每一個(gè)小任務(wù)都解決好了以后，這個(gè)“計(jì)劃全家旅行”的龐大的任務(wù)也就可以輕松地解決了。
第二是模式認(rèn)知。比如旅行時(shí)，訂酒店，其實(shí)我2014年、2015年都在某一個(gè)網(wǎng)站上訂了某個(gè)連鎖酒店，非常靠譜，住得也非常舒服，這一次我可以同樣地在這個(gè)網(wǎng)站上訂這個(gè)連鎖酒店。在這里，我會(huì)根據(jù)我過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)以及過(guò)去解決問(wèn)題的方法，來(lái)解決我眼前的問(wèn)題，這是認(rèn)知模式的一種。酒店訂完了，我們基本上就要計(jì)劃一下我們的活動(dòng)了。
第三是抽象思維。下圖中，左邊和右邊是兩個(gè)不同的計(jì)劃，對(duì)比之下就能發(fā)現(xiàn)，左邊有很多沒(méi)有必要的細(xì)節(jié)，比方說(shuō)“要吃巧克力麥片”，如果我們把很多時(shí)間花在沒(méi)有必要的細(xì)節(jié)上，就會(huì)降低我們的效率。
所以一個(gè)善于運(yùn)用抽象思維的同學(xué)會(huì)剝離出問(wèn)題的核心，知道什么是重要的、需要提前確定的，什么是不重要的、到時(shí)候慢慢看也行的。這樣TA就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間在不必要的項(xiàng)目上。
第四是算法設(shè)計(jì)，大家可以通俗地理解為解決方案的設(shè)計(jì)。我們還拿旅行計(jì)劃的設(shè)計(jì)作為例子，到了假日的早上，我非常開心地準(zhǔn)備去公園玩，那么問(wèn)題來(lái)了，怎么從酒店走到中央公園去？這里需要一系列的解決方法。
我首先會(huì)問(wèn)今天下雨嗎？今天不下雨，我們就要出酒店門，右轉(zhuǎn)，朝北走七條街等等，才可以帶我們到公園。如果今天下雨，我們則要回房間、拿上傘，在酒店門口等的士，的士來(lái)了就告訴的士司機(jī)我們的目的地……
我以前經(jīng)常聽到別人說(shuō)——“我天生就是個(gè)路癡，就算給我個(gè)地圖我也找不到地方，你還是來(lái)接我吧”，其實(shí)我認(rèn)為，沒(méi)有人是所謂的天生的路癡，只要你能對(duì)著地圖、運(yùn)用好計(jì)算性思維里的算法設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜?jì)劃好自己的每一步，就沒(méi)有你無(wú)法到達(dá)的目的地。
▋會(huì)編程的孩子，數(shù)理化學(xué)起來(lái)也不會(huì)太難
我們接下來(lái)就看看在學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用計(jì)算性思維。
比如說(shuō)在解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我們就經(jīng)常要用到分解問(wèn)題的技巧。這里有道數(shù)學(xué)題，看上去有點(diǎn)長(zhǎng)，不過(guò)一個(gè)思維能力強(qiáng)的小朋友就不會(huì)被這個(gè)長(zhǎng)度嚇到，而是把它分拆成三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是，首先要解出左邊這個(gè)算式的答案；接著要計(jì)算出右邊這個(gè)算式的答案，這是第二個(gè)小問(wèn)題；再來(lái)是我們要比較這兩個(gè)數(shù)的大小，這是第三個(gè)小問(wèn)題。
一個(gè)思維敏捷的小朋友馬上就可以分解一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，成為這三個(gè)小問(wèn)題，然后一個(gè)個(gè)算出來(lái)，這樣的話這道很長(zhǎng)的題其實(shí)也就變得很容易了。
另外一個(gè)例子是在做應(yīng)用題的時(shí)候，很多小同學(xué)則需要學(xué)會(huì)剝離出問(wèn)題的核心。
比如說(shuō)上面這道初中物理題，很多同學(xué)讀完這道題后可能感覺(jué)這里有很多信息，但是一個(gè)思維敏捷的同學(xué)就可以快速地找出這道題的關(guān)鍵信息，就是車的重量和剎車的力度。然后小朋友要運(yùn)用模式認(rèn)知回想一下，好像過(guò)去那道題都是需要用到牛頓的第二定律的，這樣小朋友就會(huì)想到這個(gè)公式是F = m * a，從而解出這道題的答案。
▋寫作文、做演講，其實(shí)都需要計(jì)算性思維
其實(shí)計(jì)算性思維不僅能用在數(shù)學(xué)學(xué)科上，還可以用于其他很多學(xué)科的學(xué)習(xí)。
比方說(shuō)在語(yǔ)文課上寫作文的時(shí)候，要想寫得又快又好，通常我們要列一個(gè)作文的提綱，列提綱這個(gè)動(dòng)作其實(shí)就是在分解問(wèn)題。比方說(shuō)今天我要在這里介紹計(jì)算性思維，我很緊張，這么龐大的一個(gè)話題，我不知道從哪里開始講，不過(guò)我列了一個(gè)提綱，決定將這個(gè)大的演講分成好幾個(gè)小塊：
我這樣分解一下，感覺(jué)就輕松了很多。我主要把每一個(gè)小部分講好就好了。
有時(shí)候?qū)W社會(huì)學(xué)的時(shí)候，我們可以分析我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象，和過(guò)去歷史里發(fā)生過(guò)的現(xiàn)象有沒(méi)有什么相似之處，是否有可以學(xué)習(xí)的地方，這就是一種模式認(rèn)知。學(xué)科學(xué)的時(shí)候，我們使用的公式和模型都是抽象化的。然后在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們也經(jīng)常要用算法設(shè)計(jì)的技能來(lái)精確地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
▋不同年齡段，為孩子選擇不同的編程工具
最后我想介紹的是如何根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，挑選學(xué)編程的軟件——除了去上課、去學(xué)編程以外，還是有一些iPad的編程工具和游戲可以幫助同學(xué)們鍛煉計(jì)算性思維的。這個(gè)暑假，我在北京為同學(xué)們開展的設(shè)計(jì)未來(lái)學(xué)校的夏令營(yíng)，也要運(yùn)用編程構(gòu)建方案（點(diǎn)擊這里了解詳情）。
1、幼兒園或小學(xué)低年級(jí)：Swift Playgrounds、code.org
對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，他們可能最先學(xué)會(huì)的不一定是計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言，而是學(xué)會(huì)怎么樣精確地發(fā)號(hào)施令?？梢圆恍枰糜?jì)算機(jī)語(yǔ)言，而是用他們精確的語(yǔ)言、用一些簡(jiǎn)單的圖形、音樂(lè)來(lái)傳達(dá)這個(gè)概念。
前幾天蘋果公司發(fā)布了一個(gè)幫助同學(xué)們鍛煉計(jì)算性思維的APP，叫Swift Playgrounds，這個(gè)APP要秋天才能上架，所以普通人去架子上找應(yīng)該還沒(méi)有。但是我拿了他們提前給老師的一本培訓(xùn)介紹書，我發(fā)現(xiàn)，比起讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何用Swift編寫蘋果的APP，他們更加注重用一些歡快的、活潑的謎題和游戲的形式，幫小朋友們甚至是很小的、幼兒園的小朋友們鍛煉計(jì)算性思維，為小朋友們啟蒙。
其實(shí)code.org也是用一些非常簡(jiǎn)單的方法來(lái)讓小朋友們鍛煉計(jì)算性思維、鍛煉如何發(fā)號(hào)施令的。
有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)帶著姑娘玩code.org，一小時(shí)全部通關(guān)了。其實(shí)她就是喜歡過(guò)關(guān)，卻對(duì)自己過(guò)程中產(chǎn)生的一些創(chuàng)意沒(méi)什么興趣。怎么引導(dǎo)呢？比方說(shuō)，如果我的一個(gè)學(xué)生，他很喜歡畫畫，我就會(huì)引導(dǎo)他想辦法去做一個(gè)繪畫的程序，或者做一些繪畫上的編程。這個(gè)時(shí)候，Scratch這個(gè)軟件會(huì)更適用一些。
2、小學(xué)階段：Scratch、APP Inventor、Hopscotch
6歲以上就可以開始從Scratch接觸了，我建議先學(xué)一種拖拽式的積木式拼裝的語(yǔ)言——Scratch或者APP Inventor。然后等孩子大一點(diǎn)，再去學(xué)Python、Java，其實(shí)我還很推薦學(xué)Html Javascript，因?yàn)镠tml Javascript有一個(gè)好處是在于你每寫一行代碼，它都可以馬上在你的顯示屏上、瀏覽器上顯示出來(lái)，跟Python相比，它的趣味性可能更濃。我覺(jué)得最好是先學(xué)Scratch或者App Inventor，然后可以學(xué)（Html、CSS、JS，再到Python、Java）。
最后這個(gè)是hopscotch，可以讓孩子在iPad上寫小游戲、小動(dòng)畫，比scratch稍微難一點(diǎn)點(diǎn)?？稍贏ppStore里下載到。
3、12歲以上：別著急抄寫代碼
就算是12歲以上，我也建議先通過(guò)一種可視化的語(yǔ)言開始——就是模塊化，像Scratch和APP Inventor，像拼積木一樣把邏輯程序拼起來(lái)，以這個(gè)作為開始。
有很多家長(zhǎng)說(shuō)同學(xué)比較大了，可不可以直接學(xué)Python？但是我覺(jué)得Python、Java等，有很多的英文字，很多初學(xué)者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，把時(shí)間和精力都花在抄寫代碼上面了，而且這種文本式的語(yǔ)言很多都需要學(xué)生對(duì)括號(hào)、分號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用非常了解，很多小朋友把心思全都花在寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和打正確的字上面了。
而我推薦就算是12歲以上的同學(xué)也可以先用一種積木式、拖拽式的語(yǔ)言，可以讓這些同學(xué)們首先通過(guò)這些先學(xué)好這些程序的核心邏輯，把這些編程的邏輯和概念學(xué)扎實(shí)了以后，再去學(xué)這些文本式的語(yǔ)言。當(dāng)他已經(jīng)有了一個(gè)編程概念或者說(shuō)計(jì)算機(jī)概念的基礎(chǔ)后，他再去學(xué)文本語(yǔ)言就要好很多，這個(gè)時(shí)候他可以花多一點(diǎn)心思去看怎么樣把這些代碼打?qū)Α?/span>
一定要多問(wèn)For What，讓孩子學(xué)編程到底為了什么。
網(wǎng)上有不少不用寫代碼就能直接生成APP的工具，家長(zhǎng)給孩子們選用這些工具的時(shí)候，不妨考慮一下，我們讓孩子學(xué)編程是為什么？是為了讓他們做一個(gè)APP出來(lái)賣錢嗎？應(yīng)該不是吧，我們還是希望，在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，鍛煉計(jì)算性思維，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等 ，這比生成一個(gè)APP要有用很多。當(dāng)然，如果孩子像做一個(gè)APP，我覺(jué)得恰好可以引導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)編程。
今年暑期，我將聯(lián)合畢業(yè)于連續(xù)多年全美排名第一教育學(xué)院的范德堡大學(xué)教育學(xué)博士、少年商學(xué)院趙晴老師，在北京為9到12歲小學(xué)生開設(shè)《2046學(xué)校大創(chuàng)想x MIT APP編程》工作坊，顯然，孩子們要學(xué)習(xí)編程，但這更是一次項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（Project Based Learning）。我們將帶領(lǐng)同學(xué)們暢想、采訪調(diào)研、頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)30年后的未來(lái)學(xué)校，并通過(guò)APP編程，呈現(xiàn)智能操控所建造Future School的邏輯，這個(gè)過(guò)程中對(duì)孩子們?cè)O(shè)計(jì)思維、創(chuàng)想力、計(jì)算性思維及動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉同樣非常重要。（點(diǎn)擊“這里”查看詳情并報(bào)名）
最后，有個(gè)小提醒給家長(zhǎng)朋友們?，F(xiàn)在很多同學(xué)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，都是以自己的興趣為主，比如說(shuō)寫論壇、機(jī)器人、做網(wǎng)站等，比較隨性，我們要不要給他加一下系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)呢？答案是：NO。我想說(shuō)的是，興趣是一切的源動(dòng)力，最好的教育方式從不是給孩子一個(gè)系統(tǒng)，而是讓他們根據(jù)興趣和熱情，自己慢慢摸索出一個(gè)系統(tǒng)來(lái)。
要發(fā)表評(píng)論，您必須先登錄。
-5-01.png)
