致疫情下的小留學(xué)生父母：這個測試孩子拿不到4分不建議出國

少年商學(xué)院 閱讀 04-01 5807 0
致疫情下的小留學(xué)生父母：這個測試孩子拿不到4分不建議出國
文 | 李錳
國際學(xué)校招生官聯(lián)合會（BAAO）副秘書長
少年商學(xué)院國際教育專欄作者
朋友圈上對于全球抗疫有個熱門句子：中國盯上半場，世界盯下半場，留學(xué)生家庭打全場。疫情之下回國還是留下，百萬留學(xué)生群體正承受著各方面的壓力。
網(wǎng)上的種種言論亦或讓那些少小離家的低齡留學(xué)生們提前體會到了人情冷暖。本文只做事實(shí)分析，不做價值判斷。
01 小留學(xué)生家長焦慮的源頭
國際學(xué)校從業(yè)者的微信群里一位同行說：“我學(xué)校有三家拿了美高的offer，剛又決定放棄了，發(fā)郵件給我希望撤銷離校申請?！?/span>
結(jié)果一發(fā)不可收拾：
“我學(xué)校最近也有這樣的”
“我這兒也有”
……
眾所周知，國際學(xué)校在讀生的“出口”，一直是國外高中和海外大學(xué)并駕齊驅(qū)，個別年度初高中出國群體會超過本科留學(xué)的。但從今年的形勢看，放棄海外中學(xué)秋季入學(xué)offer的家庭會有不少。
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3月中旬開始，先是熟悉的小留學(xué)生家長咨詢中止留學(xué)轉(zhuǎn)到國際學(xué)校學(xué)習(xí)的流程，接著陸續(xù)有各種渠道推薦來的家長加微信或電話咨詢，也是同樣的訴求。
致疫情下的小留學(xué)生父母：這個測試孩子拿不到4分不建議出國
進(jìn)而有留學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和海外高中校代過來討論，把他們旗下小留學(xué)生集體轉(zhuǎn)到北京國際學(xué)校過渡的可行性。
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同樣的詢問太多，有時候不得不把微信文字回復(fù)的內(nèi)容直接復(fù)制粘貼了。內(nèi)容可以復(fù)制是因?yàn)槲医o小留學(xué)生家長的建議一直沒有改變：
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“如果已經(jīng)走了兩年以上的，就盡可能堅(jiān)持當(dāng)初的選擇。待疫情解除后，繼續(xù)海外學(xué)業(yè)?！?/strong>
在海外時間久的小留學(xué)生，回流國內(nèi)院校，既要花時間適應(yīng)中文課程和IB項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，同時還要融入新的同學(xué)圈子。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和校園文化，很容易讓回流的小留學(xué)生陷入兩種教育系統(tǒng)的縫隙里。
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教育道路的選擇并沒有對錯，每個家庭都需要不斷努力使得當(dāng)初的選擇變得正確罷了。而是否改變現(xiàn)有的教育規(guī)劃，對于初高中家庭來說，尊重孩子的個人意愿永遠(yuǎn)要放在第一位。
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實(shí)際上，考慮讓孩子轉(zhuǎn)回國內(nèi)就讀基本上都是父母單方面的想法。只有一位媽媽轉(zhuǎn)述了她兒子剛下飛機(jī)時候說的那句話——“打死我也不回英國了”。
有經(jīng)驗(yàn)的老師不難判斷這是由于學(xué)校關(guān)閉，孩子感到茫然無助，再加上長途飛行之后所說的氣話，并不一定完全代表年輕人的真實(shí)想法。
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小留學(xué)生家長為什么動了回流念頭？
前幾年我就接待過一對要求回流的父女，看申請資料時，發(fā)現(xiàn)她是一個全A生。好奇她要轉(zhuǎn)回國內(nèi)的理由，她的父親說：女兒在威斯康辛的私校連續(xù)兩年都是尖子學(xué)生，學(xué)業(yè)上沒有挑戰(zhàn)。只是一次參加學(xué)校舞會，意外地把腳踝摔骨折了，十幾歲的孩子只能一個人躺在醫(yī)院里。
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孩子在國外遇到緊急狀況，父母不能像在國內(nèi)一樣馬上趕到孩子身邊。赴美前得安排工作、辦簽證、訂航班等等，都需要時間。
所以這位父親說：還是一家人待在一起更踏實(shí)，等上大學(xué)再出去算了。
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當(dāng)下小留學(xué)生家長焦慮的源頭也是一樣的，身為父母無法在危機(jī)時刻給與子女庇護(hù)而帶來的無力感。
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“不是孩子受不了，是我們兩口子心臟扛不住了”。
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02 低齡留學(xué)熱潮是否將出現(xiàn)拐點(diǎn)
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當(dāng)我們梳理低齡留學(xué)熱的原因，不難發(fā)現(xiàn)：出國讀中學(xué)比從國內(nèi)申請大學(xué)更占優(yōu)勢，這是很多家長固有的念頭。
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讀海外高中對升入本地大學(xué)的優(yōu)勢更多體現(xiàn)在學(xué)生更熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕铜h(huán)境上，獲取升學(xué)信息的渠道也較國內(nèi)更豐富。但所謂升學(xué)優(yōu)勢，并非絕對。
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我之前曾在高新技術(shù)企業(yè)做過人力負(fù)責(zé)人，有一個HR都知道的名詞：制度性舉薦——求職者就讀的大學(xué)會對企業(yè)形成清晰的制度性舉薦。
比如，兩份簡歷中一個普通大學(xué)畢業(yè)生，一個是名校生，招聘專員絕大多數(shù)會傾向雇傭名校生。制度性舉薦在申請制的海外升學(xué)領(lǐng)域一樣適用。
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申請人就讀頂級中學(xué)，會對世界名校形成有效舉薦。實(shí)踐中看，海外高中對升入大學(xué)的舉薦優(yōu)勢是帶有極強(qiáng)地域性的，并非絕對。
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雖然錄取模式不一樣，但對比高考。比如，天津一所大學(xué)的招辦老師，并不一定了解廣州的哪所中學(xué)是最頂級的，但肯定知道天津哪個中學(xué)最優(yōu)秀。
國內(nèi)像人大附中、衡水中學(xué)、毛坦廠這樣知名度能覆蓋全國的名校并不多。國外像伊頓這樣盡人皆知的學(xué)校就更屈指可數(shù)。
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所以說，海外中學(xué)必然在升學(xué)上占有優(yōu)勢是不成立的。讀本地名牌高中校申請本地大學(xué)，比從大陸申請有優(yōu)勢是肯定的。這種優(yōu)勢即前面提到的制度性舉薦，大學(xué)招生官也是本地人，知道這所高中的大名，每年都錄取這所學(xué)校的校友。
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目標(biāo)是西岸的大學(xué)就可以考慮在加州有名的美高就讀；目標(biāo)新英格蘭地區(qū)的大學(xué)可以選擇東北部的知名美高……能夠就讀名牌中學(xué)，就證明你在同齡人中已經(jīng)是成功者了，這和大學(xué)錄取的邏輯是高度匹配的。
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千萬不要認(rèn)為去海外讀高中一定在申請中占盡優(yōu)勢。只能說，頂級海外高中在其影響力所及的地區(qū)內(nèi)具有舉薦優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)學(xué)校比普通學(xué)校有舉薦優(yōu)勢，老牌學(xué)校比新的學(xué)校有舉薦優(yōu)勢。
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受百年一遇的疫情影響，低齡留學(xué)在一兩年規(guī)模銳減是毫無懸念的。當(dāng)然，說拐點(diǎn)還為時過早。
對于正在籌備低齡留學(xué)的家庭來說，熱門的留學(xué)目的地國家中，哪個疫情結(jié)束的早處理的好，哪個將會成為贏家。
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03 我們是否還要低齡留學(xué)
是否一定要出國留學(xué)
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相對國內(nèi)的國際化教育民辦學(xué)校，海外院校的教育資源更為豐富。
低齡留學(xué)確實(shí)適合很多的學(xué)生，我在之前少年商學(xué)院分享過的《留學(xué)的彎路和沉默的大多數(shù)》中也提到過這樣的觀點(diǎn)。
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留學(xué)的價值究竟在哪里？需要每個家庭思考。
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一個留學(xué)生發(fā)到網(wǎng)上的話，讓人深以為然：
留學(xué)能成就兩樣?xùn)|西：
一種被放到任何國家任何誰都不認(rèn)識的地方都能生存下去的能力；
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一種名車豪宅已動搖不了愿意每天坐公車去追求簡單夢想的平淡心態(tài)。
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家庭選擇適合自己子女的道路，本身就是一種教育公平。當(dāng)然，低齡留學(xué)相對于大學(xué)留學(xué)風(fēng)險更大，需要準(zhǔn)備充分再上路是必要的。
不少家長把低齡留學(xué)的準(zhǔn)備簡單化為SSAT或者托福成績的提高。而忽略了品格培養(yǎng)和生存能力訓(xùn)練。我一直推薦留學(xué)生家長看一個TED演講視頻《Grit》，很多升學(xué)指導(dǎo)界的朋友和我一樣，都認(rèn)為Grit是留學(xué)生必備的品格。
（TED演講《比智商和情商更重要的品質(zhì)—Grit》）
演講者Angela Duckworth的個人網(wǎng)站上，提供了Grit測試，個人建議留學(xué)生拿到4分以上才適合考慮低齡留學(xué)。而這種堅(jiān)毅的品格，家長是可以通過一些每天都要刻意練習(xí)的“困難任務(wù)”進(jìn)行長期培養(yǎng)的。（在少年商學(xué)院公號后臺回復(fù)“grit”即可獲取Grit分?jǐn)?shù)測試鏈接）
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很多家庭認(rèn)為國際教育就是西方教育，這是一個重大誤解。
中國的國際學(xué)校做的并不是西方教育，每一個走出去的畢業(yè)生都要有自己的中國靈魂與中國根基。國際化教育也不等于留學(xué)教育，不得不說：孩子到學(xué)校里是來學(xué)習(xí)和成長的，不是來刷分兒的。
不少中國家長把孩子上國際學(xué)校的目標(biāo)，僅僅鎖定為“洋高考”。
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不少學(xué)校精心設(shè)置了國際化的課程，但卻受到來自家長方面的壓力，他們質(zhì)疑學(xué)校并沒有專門針對SAT和托福的應(yīng)試課程。擔(dān)心在已白熱化的留學(xué)大潮中吃虧，讓孩子曠課去外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
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辦學(xué)者為了迎合家長的錯誤觀念，按照培訓(xùn)班的方式搞國際學(xué)校和出國班，無異于飲鴆止渴。SAT高分的大陸學(xué)生在大一上學(xué)期就被勸退的案例也不是一兩個了。
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有個學(xué)校9位畢業(yè)生進(jìn)了同一家名校，8個被中途勸退的事件也告訴我們出得去只是萬里長征第一步，學(xué)得成才是目標(biāo)。
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當(dāng)下85后、90后家長熱衷的國際教育學(xué)?？梢岳斫鉃閭€性化教育學(xué)校，小班教學(xué)、多國別教師是共性。尊重個體的前提下因材施教是這類學(xué)校的核心理念。
三聯(lián)生活周刊曾經(jīng)采訪過我學(xué)校兩位六年級學(xué)生，都是從名校轉(zhuǎn)到國際學(xué)校的案例。記者問及兩位學(xué)生喜歡新學(xué)校還是原來的學(xué)校？學(xué)生回答，當(dāng)然喜歡新學(xué)校。記者很好奇，你原來的學(xué)校論條件可比新學(xué)校強(qiáng)多了？學(xué)生說：新學(xué)校尊重人，被尊重的感覺太棒了。
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作為一名國際學(xué)校在讀生的家長，我給子女選擇國際教育的唯一理由，也只有一條：哪怕子女未來學(xué)業(yè)平平也可以在校園里被尊重。
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被尊重才可以擁有不依賴于外在條件的自信，進(jìn)而成長為一個內(nèi)心強(qiáng)大的年輕人。至于中國老師還是外國老師，中文學(xué)數(shù)學(xué)還是用英文學(xué)數(shù)學(xué)，并不是我所在意的。
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疫情中火了一個詞“獨(dú)立思考”。媒體都呼吁國人能獨(dú)立思考問題，避免人云亦云。這也是選擇小眾教育道路的家長必須具備的能力。
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還是那句話：“孩子是自己的，適合自己家庭的就是最好。用不著證明給別人看什么。讀什么學(xué)校，選哪條教育道路都是自己的事兒。別說沒事兒，就算有事兒，也不關(guān)別人的事”。
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