讓孩子更早知道自己要什么，“學(xué)徒制”為何越來(lái)越受歐美家庭青睞

文 |?少年商學(xué)院新媒體部

我們分享過(guò)不少歐美流行的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方法，比如跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”（點(diǎn)此閱讀），創(chuàng)造力訓(xùn)練方法“設(shè)計(jì)思維”（點(diǎn)此閱讀）。今天，和大家聊聊“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”——一種深度的社會(huì)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐方法。

2017年6月7日，白宮發(fā)言人表示，美國(guó)政府將修訂大學(xué)認(rèn)證和學(xué)生貸款政策，鼓勵(lì)在高等教育中更多使用“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”。這不免讓人想到特朗普13年前制作、主持的一檔紅到現(xiàn)在的真人秀節(jié)目——《學(xué)徒》（The Apprentice，又譯為《飛黃騰達(dá)》，節(jié)目會(huì)挑選一位合適的人，成為特朗普的“接班人”，勝出這個(gè)“終極面試”的人，能得到特朗普公司的一份年薪25萬(wàn)美元，為期一年的合約）。

（CNN報(bào)道）

“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的字面意思好像人盡皆知，但是如果從一個(gè)系統(tǒng)的有章法的青少年創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)方法來(lái)來(lái)看的話，可能就需要多一些科普了。今天少年商學(xué)院微信就和大家來(lái)進(jìn)行分享交流。學(xué)徒制值得借鑒，因?yàn)楹⒆釉皆鐚?shí)踐起來(lái)，就能越早知道自己到底要的是什么。

學(xué)徒制學(xué)習(xí)，其實(shí)不同于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

中國(guó)自古就有“學(xué)徒”的說(shuō)法，孩子跟著某行業(yè)的前輩學(xué)習(xí)一門手藝，新手階段都稱為“學(xué)徒”。但自從各種新興行業(yè)發(fā)展起來(lái)，這個(gè)詞就提得少了，即使在美國(guó)教育界，孩子們也是學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，干活歸干活。

仔細(xì)琢磨“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”這幾個(gè)字，最相關(guān)的概念，應(yīng)該就是這幾年大家談得很多的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”（Experiential Learning)，亦即在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

什么是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是學(xué)校為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著異想天開(kāi)的想法，在親身體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靈活調(diào)用各學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和責(zé)任。

比如都是歷史課，傳統(tǒng)的教學(xué)，是讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”可能會(huì)讓學(xué)生制作一份“美國(guó)在建立之初，如何成為英國(guó)第一個(gè)殖民地”的大事件時(shí)間表；讓學(xué)生去實(shí)地拜訪弗吉尼亞居民，完成關(guān)于美國(guó)不同種族的實(shí)地調(diào)查；讓學(xué)生穿上當(dāng)時(shí)人們的各種服裝，扮演不同的歷史人物；讓學(xué)生采用多種角度撰寫(xiě)一系列小說(shuō)故事……

而“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”雖然也強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景中的體驗(yàn)和思考，強(qiáng)調(diào)以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，而非掌握知識(shí)為導(dǎo)向，但它有4個(gè)明顯的不同：

其一，接受“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的孩子，大部分時(shí)間是在企業(yè)接受培訓(xùn)和實(shí)踐，小部分時(shí)間是在學(xué)校進(jìn)行理論和知識(shí)教育。

其二，他們都有兩重身份，在學(xué)校，他們是學(xué)生。在企業(yè)，他們是學(xué)徒，是有薪酬的。

其三，他們要接受兩種考核，分別是學(xué)校的專業(yè)知識(shí)考試，以及企業(yè)的實(shí)踐技能考試。

其四，他們的目的不僅僅停留在“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”或“融合學(xué)科以便更高效地學(xué)習(xí)”，而是升級(jí)到體驗(yàn)職場(chǎng)生活，尋找未來(lái)職業(yè)的高度。

換言之，每個(gè)學(xué)徒，都要盡可能為自己所在的企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，因?yàn)樽约核鶇⑴c的每一件事，都是實(shí)打?qū)嵉纳虘?zhàn)活動(dòng)，企業(yè)投入了成本。

感受一下《學(xué)徒》節(jié)目中的經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)案例：為ShaniaTwain銷售香水、管理三輪車公司、為GM做2007Chevytahoe汽車推銷活動(dòng)、為Trump-Taj-Mahal的casino做促銷、為BridalShop賣婚紗、銷售Trump-Ice礦泉水、為Hanes設(shè)計(jì)銷售T-shirt、為L(zhǎng)evis設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)、為蘭博基尼拍攝廣告短片、為GM設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)……

“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”下，學(xué)生們所做的事情，可能沒(méi)這么“高大上”，但也是企業(yè)的具體業(yè)務(wù)。

瑞士、德國(guó)的孩子從中學(xué)開(kāi)始

體驗(yàn)“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”

值得注意的是，雖然美國(guó)這次改革，是在大學(xué)生中推行，但“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”最開(kāi)始是盛行于德國(guó)、瑞士等歐洲國(guó)家，且都是從孩子的中學(xué)階段就開(kāi)始。

“給一個(gè)中國(guó)大學(xué)生小組100本書(shū)，他們一周就能記住內(nèi)容。但面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們卻會(huì)陷入困境?！?/strong>瑞士布勒集團(tuán)總裁曾這么說(shuō)，該公司在中國(guó)擁有2300名員工，但每年校園招聘來(lái)的中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生，常常達(dá)不到企業(yè)的技術(shù)要求。

在瑞士，“學(xué)徒”階段是很多孩子規(guī)劃人生的起點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)缭玳_(kāi)始探索個(gè)人的興趣、潛質(zhì)，在職業(yè)與教育之間自由切換，知道自己到底想做什么的人。比如學(xué)徒工瑪?shù)佟て査梗?strong>她在16歲時(shí)就可以熟練組裝一臺(tái)棉花清洗機(jī)，等4年學(xué)徒期結(jié)束時(shí)，她還會(huì)拿到一張機(jī)械工程師的文憑。

德國(guó)也是“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的主要推動(dòng)者。

在德國(guó)，將工作與學(xué)校學(xué)習(xí)相結(jié)合的“雙軌制系統(tǒng)”非常流行。這里沒(méi)有中考，學(xué)生初中畢業(yè)后，可以選擇進(jìn)入文理中學(xué)，將來(lái)升入大學(xué)深造，也可以選擇“全日制職業(yè)教育”或“雙元制職業(yè)教育”——后者不同于前者，既要在企業(yè)中接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，也要在學(xué)校里學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也就是我們說(shuō)的“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”。

事實(shí)上，每年約有75%以上的初中畢業(yè)生會(huì)選擇“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的道路。

比如人民網(wǎng)曾采訪過(guò)的德國(guó)男孩多米尼克。他18歲時(shí)已經(jīng)在奧迪汽車總部的汽車裝配車間做了一年學(xué)徒。他每個(gè)月大約有三周在奧迪工作，一周在學(xué)校上課。在學(xué)校里，他和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)以及電腦、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目，在3年半的學(xué)徒期間，他無(wú)需支付學(xué)費(fèi)，每月還能獲得近800歐元（約合人民幣6600元）的工資。

這種經(jīng)歷意義非凡。德國(guó)未來(lái)工作研究所所長(zhǎng)施耐德就曾總結(jié)，首先，學(xué)徒制可以讓年輕人很早確定未來(lái)要做的工作，并為此不斷努力；其次，企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才后，可對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)；再次，很多企業(yè)自己就擁有大學(xué)或與大學(xué)合作的專業(yè)，學(xué)徒可邊工作邊讀大學(xué)。

這樣的學(xué)徒比直接從大學(xué)畢業(yè)來(lái)公司的學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力，與企業(yè)的感情也更好。

（德國(guó)的學(xué)徒制學(xué)習(xí)）

讓孩子從小像學(xué)徒一樣實(shí)踐

首先學(xué)會(huì)自己找導(dǎo)師

“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”聽(tīng)著聲勢(shì)浩大，其精髓卻不難借鑒，那就是：把世界作為課堂，在自己感興趣的領(lǐng)域里，找到專業(yè)導(dǎo)師向其請(qǐng)教學(xué)習(xí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

上周，少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華老師在“新學(xué)習(xí)革命”國(guó)際教育沙龍的分享上篇——《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力至關(guān)重要，美國(guó)孩子熱衷“黑客學(xué)習(xí)法”》（點(diǎn)此閱讀），其中的“黑客學(xué)習(xí)法”就和“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”就有異曲同工之妙，“黑客學(xué)習(xí)法”的提出者有一個(gè)觀點(diǎn)，是這樣的：

“學(xué)校里能夠提供的教育資源，社會(huì)也都能夠提供，像是以市民圖書(shū)館取代學(xué)校圖書(shū)館，自組互助讀書(shū)會(huì)來(lái)討論某些主題，寫(xiě)信給某些領(lǐng)域?qū)W有專精的人，向其請(qǐng)教學(xué)習(xí)上遭遇的難題，在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的學(xué)習(xí)成果，或向網(wǎng)絡(luò)上的達(dá)人請(qǐng)教學(xué)習(xí)上遭遇到的難處。

最好自己建一個(gè)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上與人分享自主學(xué)習(xí)的過(guò)程與秘訣，一方面吸引志同道合者，另一方面當(dāng)自己碰到學(xué)習(xí)難題想向?qū)＜疫_(dá)人請(qǐng)教時(shí)，附上自己的網(wǎng)站讓對(duì)方了解自己正在做的事情，能夠增加對(duì)方回復(fù)你的意愿?！?/span>

說(shuō)白了，學(xué)會(huì)給自己找導(dǎo)師，是學(xué)徒制學(xué)習(xí)系統(tǒng)的引擎?；驌Q句話，學(xué)徒制，一定不是不等于學(xué)?；蚣议L(zhǎng)幫你找好當(dāng)徒弟的地方，它的內(nèi)核是自主學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)的能力。

（“黑客學(xué)習(xí)法”所倡導(dǎo)的30個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）

而在分享的下篇，少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華又談到了一個(gè)“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”的鮮活案例，關(guān)于一個(gè)05后孩子“拯救書(shū)店”。

《拯救書(shū)店計(jì)劃》是少年商學(xué)院最早的商業(yè)課程之一，與德國(guó)著名的d.school共同開(kāi)發(fā)，一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，全國(guó)各地的孩子通過(guò)4次視頻直播課程和線下實(shí)踐挑戰(zhàn)，解決一個(gè)問(wèn)題——面對(duì)實(shí)體書(shū)店紛紛倒閉，請(qǐng)幫書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)癥結(jié)在哪里，并提出改造方案。

來(lái)自成都的05后陳同學(xué)，先后去到成都十幾個(gè)書(shū)店做了深入探索和調(diào)研，了解他們的主打功能、分區(qū)邏輯、整體氛圍、特色活動(dòng)、運(yùn)營(yíng)狀況等，他和讀者溝通，詢問(wèn)他們喜歡的書(shū)店類型、期待的書(shū)店活動(dòng)……

后來(lái)，課程結(jié)束，但他的社會(huì)實(shí)踐才剛剛開(kāi)始——他站在書(shū)店運(yùn)營(yíng)者的角度，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)微信公號(hào)，有了一個(gè)更大的野心——從一個(gè)12歲少年的視角，持續(xù)研究實(shí)體書(shū)店進(jìn)化和變革之路。現(xiàn)在，成都之外其他城市的不少書(shū)店都邀請(qǐng)他前去采訪調(diào)研，他成了一位“顧問(wèn)式小學(xué)徒”——學(xué)習(xí)書(shū)店老板這位“導(dǎo)師”的經(jīng)驗(yàn)，并反過(guò)來(lái)為書(shū)店這個(gè)行業(yè)，創(chuàng)造價(jià)值。（點(diǎn)此查看這個(gè)孩子的完整故事）

（書(shū)店模型）

上個(gè)月，由近百所美國(guó)頂尖私立高中組成的聯(lián)盟Mastery Transcript Consortium（MTC）正式推出了一個(gè)全新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系——A New Model，他們希望用這個(gè)新的評(píng)估方法，最終取代SAT、ACT等“美國(guó)高考”。

什么意思呢？這個(gè)體系不打分，也不評(píng)級(jí)，而是建立一個(gè)電子檔案，持續(xù)追蹤、記錄、評(píng)估學(xué)生從小到大共8大能力的提升，未來(lái)作為孩子申請(qǐng)大學(xué)的依據(jù)（點(diǎn)此閱讀詳情）。

（A New Model考核學(xué)生上面的8大能力，少年商學(xué)院制圖）

也就是說(shuō)，未來(lái)，當(dāng)我們的孩子去到美國(guó)讀高中，或者參加美國(guó)高考時(shí)，評(píng)估的方式已經(jīng)不再是考試，而是從小綜合能力的評(píng)估。要適應(yīng)這種新變化，孩子只是懂得如何在課業(yè)上拿高分，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要重點(diǎn)下功夫，提升課外的軟實(shí)力。這個(gè)時(shí)候，社會(huì)化學(xué)習(xí)（Social Study），或者通俗來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)化的社會(huì)實(shí)踐就非常非常重要。

“學(xué)徒制學(xué)習(xí)”在美國(guó)開(kāi)始流行起來(lái)，再一次釋放信號(hào)——孩子的課外時(shí)間，應(yīng)該有更多可能性，以及更深入、更系統(tǒng)。