臺灣中小學生最值得我們借鑒的，可能是這種學習方法

這是少年商學院微信（ID:youthMBA）第852次分享。作者是臺灣中學老師小彬老師。我們已獲其授權(quán)。

我是一位臺灣中學老師，這么些年帶過的學生很多，給我印象深刻的，是一些學生做筆記的方法。今天我和大家分享一個學生的案例——他做筆記的功底真的太強了！先隨便上幾張圖，一起感受一下：

（慈溪涂著大紅唇吐槽光緒）

（這不是教材，真是這個學生手繪的?。?/span>

說“躍然紙上”不過分吧？這個孩子，一次我給他上課，無意間瞄到他桌子上筆記本的一個角落，問他：“可以借老師欣賞一下嗎？”他微笑點點頭。原先以為只有一角，拿起一看，原來是一整頁；以為只有一頁，繼而一翻，驚艷發(fā)現(xiàn)，是一整本！

我強作鎮(zhèn)定，不忘問他：“方便讓老師拍照、分享嗎？”取得他同意后，我在我的Facebook上分享了幾張課堂中隨手翻拍筆記的照片，很快引起廣大回響與轉(zhuǎn)貼分享。很多人的第一反應(yīng)都是“好奇”——“哪來的時間？”、“只有一科嗎？好奇其他科的筆記內(nèi)容”、“他的成績?nèi)绾?？”，甚至還有網(wǎng)友提出疑惑：“寫這些筆記應(yīng)該要耗很多時間吧？把這些時間拿來讀其他書，不是可以讀更多？”

但我更感興趣的，卻是這種能力背后的故事，比如這種功底是怎么訓(xùn)練出來的？他的爸媽如何看待孩子特殊的學習路徑等？

▋從“一顆心臟”開始的筆記人生

后來和這孩子聊天，我便把這堆疑惑全部丟給了他。原來，他最早嘗試用手繪筆記，是在初一的生物課上，課本上的心臟圖太復(fù)雜，他看不懂，一時興起，就自己畫了張簡式心臟圖。從小就愛畫畫的他，總覺得自己更容易理解和吸收圖表的知識，慢慢的就開始這么做了。

（就是從這一顆心臟，開始了這孩子的“筆記人生”）

一開始，這種嘗試僅限于自然科（如生物、物理、地科等）：

（生物科筆記）

（物理科筆記）

（物理科筆記）

后來，興趣蔓延到了歷史和社會科。（少年商學院微信曾分享《一部震撼動畫短片的誕生：17歲少年，21天，2100張畫》，則是把涂鴉和動畫結(jié)合起來，做歷史筆記。點擊標題即可閱讀。）

（做的完全不比所謂“狀元筆記寶典”差呀）

▋上課瘋狂做筆記是一種浪費

不過，這些筆記應(yīng)該花了不少時間吧？特別是圖！是在課上邊聽邊整理嗎？還是下了課才整理？

原來，這孩子上課從來不記筆記，“我很專心聽老師上課，并且對照課本，邊聽邊在腦海里形成筆記的架構(gòu)圖，隨手把關(guān)鍵詞、詞寫下來，這樣回家可以省事很多，”他對我說，“我看過很多同學們口中筆記做得好的人，常常上課拼命抄、深怕漏抄了什么，可是因為花了全副心力在抄筆記、沒聽課，所以筆記雖抄得好，卻沒有反應(yīng)在成績上?！?/span>

記筆記和理解筆記，是兩個概念。

而對于這個從小畫著畫長大的孩子，畫幾個圖形花不了多少時間，特別是后來越畫越熟練。仔細看他的筆記，確實也不求精美，只求用顏色搭配素描線條深淺，突顯自己認為的重點。

（地理科筆記）

真正花時間的，反倒是文字！因為要從課本龐雜、有時結(jié)構(gòu)又不夠清楚的內(nèi)容摘要重點出來。這也要求他更要專心上課，邊上課邊梳理哪里可能是重點。

▋上課易分心的孩子，更應(yīng)該嘗試

我也把一位網(wǎng)友的疑惑轉(zhuǎn)達給了他：做筆記所花的時間，如果拿去讀其他書，應(yīng)該可以讀更多，你怎么取舍？

對這個觀點，他很不認同，“如果一直求快，不求理解，又能夠記多久？考完試就換給老師了。像我這樣做筆記，做筆記的時候基本已經(jīng)消化好了，考試前也就是拿出來快速翻一翻。”

（看他的筆記后，發(fā)現(xiàn)確實如此，甚至會結(jié)合時事、小說，以強化自己的記憶）

他想把這個方法推薦給一些容易分心的同齡人。畢竟純粹的文字閱讀，很考驗學生的耐心，但是這樣子畫筆記，需要思考和高度專注力，能夠有效減少分心的時間，才有辦法做到不熬夜、有效率。

不過他也提醒，這種方法不太適合難以圖像化的科目（如數(shù)學、英文）。但從老師的角度，我還是支持他繼續(xù)堅持下去，對于一個學生來說，盡早找到適合自己的學習方法太重要了。事實上，很多孩子都更適應(yīng)“圖像化思考”，因此，各位家長，不妨讓孩子新學期就這樣，試起來！